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班主任如何與�？茖哟魏献鬓k學90后大學生構建論文
摘要：�？茖哟魏献鬓k學90后大學生，生活在改革開放取得明顯成效、中國信息飛速發展的時代，又大多是獨生子女，生活條件較好，在自覺性、共融性、包容性等各方面都較差，本文將從班主任與學生的相處技巧上探討如何與專科層次合作辦學90后大學生構建和諧師生關系。
關鍵詞：90后；�？茖哟沃型夂献鬓k學；構建；和諧師生關系
師生關系是教育活動的基礎，和諧融洽的師生關系是教育順利進行的保障，也是提高整體教學質量的必然要求。2008年后，越來越多的90后涌入大學校園，而高校輔導員、班主任等班級管理隊伍，大多年輕化，最小的甚至只比學生大四五歲，對學生容易缺乏震懾力。年齡大點的，學生又認為和他們有代溝。�？茖哟魏献鬓k學90后大學生，生活條件較好，在自覺性、共融性、包容性等各方面都較差，在這種情況下，班主任如何與他們建立和諧師生關系，進而引導學生思想、品德等方面健康發展，就是一個需要探討的話題。
一、加強自身的學習，提升人格魅力
教師即是向學生傳遞人類科學文化知識和技能的人，也是對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣的人。是把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員，也是思想教育者和道德示范者。教師的一舉一動都會給學生留下印象，甚至起到引導作用。所以教師要贏得學生的尊重．就應該在自身素質上多下功夫，以人格魅力吸引住學生。
由于�？茖哟魏献鬓k學的學生入校時，分數低，三年后，有的學生要出國，有的要專升本，而有的也要以扎實的專業知識服務于社會。所以要保證素質，必然導致課程量大，很多班主任要么分擔學生工作，要么帶的有課，就很難再抽出時間進行學習。時間久了，跟學生談話、指導學生時，會顯得蒼白無力，也許你說的事情學生不愛聽。
只有從教學水平、道德水平等多方面提高自己，將個人影響根植于師生的情感交流之中，才能使教師的角色發揮更大的魅力，建構起更加和諧積極的師生關系。所以班主任要利用課余時間，不僅加強專業知識的學習，增強積累，也要學習溝通技巧、管理經驗。首先要樹立高度的工作責任心和社會責任感，一個有著高度責任感的老師才能受到學生的尊重；其次，尊重學生的人格與權利，只有尊重了學生，才能教會學生如何尊重他人；三是憑借自身的知識、交際能力、管理能力，來吸引學生、影響學生，使師生間在學習、做人、做事相互學習而理解，由理解而欣賞，由欣賞而學習、進步，與此同時，也樹立起權威，提升教師的個人魅力。
二、建立亦莊亦諧的師生關系
教師不能僅僅止于知識的傳授者這一基本角色，還應該給予學生更多的關愛與溝通交流的機會。把學生真正視為具有平等地位的個體。建立亦莊亦諧的師生關系。
有的班主任年齡很輕，自己甚至還處于任性、不能體諒他人、包容力較差的階段，自己還像個孩子，在與一群年齡更小的孩子相處時，就不容易站在高的層次上，找出癥結所在，原諒學生、指導學生。容易導致緊張的師生關系，或者根本管不住學生。而年齡稍微大些的班主任，又總是以長者自居，與學生相處時少了親和力，讓學生有事情不敢與老師溝通。所以班主任把握好度，與學生建立亦莊亦諧的師生關系，對建立和諧的師生關系起著重要的作用。
�。ㄒ唬┱驹诮處煹母叨�，以長者的身份，對學生充滿關愛
學生管理工作是個需要奉獻的工作，班主任在白天處理完學生事物的方方面面，做完系里的其他工作，就在你筋疲力盡下班的時刻，可能有學生找你談心，或者辦理一些事情，也可能在深夜接到學生生病的消息。也可能對于選課、系院規定、人事代理等解釋過很多次，還是有學生不知道，還是有家長會質疑，是不是學生不知道這些事情。班主任就被一些瑣事所縈繞，重復數十甚至數百遍自己說過的事情，要為某個學生不值日而煩心，為某個學生缺課多而傷腦筋。但是無論再累，班主任也要有耐心，對學生的態度不能惡狠狠地，你可以站在長者的高度，站在老師的立場，跟學生耐心解釋，并告知他，你已經在班里講過這個事情，讓他下次認真聽。那也可以像朋友一樣，表現出吃驚、無奈，開個玩笑以幽默帶過，即讓學生知道下次應該認真了，也避免學生認為老師說教，產生不良情緒。
而做到以上，就需要班主任時刻牢記自己是一名人民教師，相對學生而言，是長者，就要關愛學生、保護學生，自己的言和行，是以"為了一切學生，為了學生的一切"為出發點。我國現代教育家夏丐尊說："教育之沒有情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"人際關系與情商聯系緊密，與智商沒有多大關系。情感決定了人與人之間的關系是緊密還是疏離。教師如果對學生缺乏關愛，不帶有感情的去工作，勢必會導致情緒的暴躁或失控，導致工作的機械化。教師對學生充滿關愛，學生也會對你充滿敬佩，充滿關愛，所以，充滿關愛的教師是幸福的，一方面自己的工作如充滿活力的小溪，流淌的是愛，收到的也是喜悅，另一方面，也會讓學生的心靈多一份依靠，多一個可以傾述的對象，讓學生不孤單的過完大學生活。
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調查顯示，在離開家后的感覺里，93.79%的學生選擇可以適應。這就說明了90后合作辦學的學生獨立性較強。學生離開家后，離開他們認為嘮叨又不能融入他們的父母，終于可以自己稍微獨立的時候，就要求班主任把他們當成獨立的人。雖然要以長者的身份，教師的高度，去關愛學生，去引導學生，又不能時刻以教師自居，板起面孔，對學生進行說教，讓學生敬而遠之。在處理班級工作時，班主任要嚴肅，要公允，在學生犯錯誤時，該批評批評，屢教不改或較嚴重時，可以以班規校紀處置，樹立自己在班里的威信。但另一方面，私下里，班主任和同學們可以就生活、學習的方方面面交流看法，可以討論電影，可以討論時尚，可以交流學習經驗，可以就有分歧的事情進行爭論，創造和諧、活潑、歡愉的談話氣氛。"親其師則信其道"，教師與學生的關系如果融洽，管理學生方法如果得當，教師會對學生在責任感的增強、誠信、團結等基本道德品質上的改善與認識上有著重要的指導作用。
由于班主任工作量大，可以利用QQ、Eail、定期走訪學生寢室、定期召開民主生活會等形式，建立起一個現代化的、全方位的溝通交流平臺，走進學生的心靈。這就需要班主任把握好度，知道什么時候該嚴肅什么時候該活躍氣氛，與學生建立亦莊亦諧的師生關系。
三、注重加強學生的倫理教育，教學學生能夠包容、理解他人
當下由于小學、初中階段，過于重視基本文化知識的學習，而對學生的倫理教育缺乏重視。良好的師生關系離不開師生的共同努力。其中學生能夠尊重教師、理解教師是建立新型師生關系的重要保障。當代大學生要把獨立思考、個性的張揚建立在尊重教師的前提下，以免過于自我，聽不進去任何言語和勸誡。應該教育學生懂得感恩，知道回報，這是孝順父母、尊敬師長，愛護幼小的基礎，是發揚中華民族傳統美德的基礎，也是倫理教育的核心。只有懂得感恩，學生才會懷著一顆感恩的心尊重教師的人格、學識和勞動成果，也只有懂得感恩，才會收獲關愛。因此，為了學生，為了家庭和社會，在當今物質經濟經濟迅猛發展的同時，教育工作者對學生加強倫理教育是極其必要的。
某些學生，考試作弊了，還理直氣壯，監考老師不能說，好像老師對不住他一樣。當今的教育體制，雖說是學生之上，學生為中心，但有時也將老師至于非常尷尬的地位。所以教育應嚴明懲罰措施，在老師沒有不當行為、而學生產生過激行為時，應該樹立老師的威信，這也是深化學生尊師重道的一個途徑。在此，臺灣忠信學校在引導學生尊師重道方面就做的很好。這個現象的產生，也是學生理解、包容別人的能力不夠。他理解不到，由于自己的行為，會給整個考場考風帶來的危害，給參與考試的學生帶來的不公，給學生造成的僥幸心理，甚至對于學生以后成長的路途上都帶來不勞而獲的思想，他也理解不到，維持良好的考風，是監考老師必要的職責。
調查顯示，90初期這部分學生，還是很識大體，可以理解、包容別人的。但仍然有12%左右的學生在這個問題上存在著一定的難度。這告訴班主任輔導員，仍有一小部分學生在人際交往、包容別人、理解他人的層面上，需要接受引導，加以關注。否則長時間與人交往不力，被排除到集體之外，一方面會影響身心素質的全面發展，時間長了，甚至會引起一些心理問題的產生。
要建構和諧的師生關系，教師不能僅僅止于知識的傳授者這一基本角色，還應該給予學生更多的關愛與溝通交流的機會。把學生真正視為具有平等地位的個體。另一方面從小學起，學校、家庭、社會重視學生的倫理教育，讓學生會理解、包容他人，也是建構和諧師生關系的重要保障。
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