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案例教學在文秘專業中的應用論文
文秘專業主要是培養技能型人才，但實際普遍存在著學科式的教學模式，片面強調學生的理論水平和應試能力，與秘書實際工作相去甚遠，導致就業質量普遍偏低。如何解決這一問題，關鍵在于我們應加強案例教學的應用。
一、案例教學是培養專業能力的最佳途徑
秘書學是一門實踐應用性很強的學科，雖然理論學習可以幫助學生提高認識，但是工作能力不是靠聽老師講和看書就能得以提高的，必須通過不斷的實踐操作總結，從而不斷地積累提升。案例教學法就是探索一種理論與實踐、知識與能力、態度與習慣恰當結合的有效教學方式，是文秘教材與秘書實際經驗相互聯系的紐帶。通過運用案例研究方法，能培養學生獨立思考、辯證分析問題的能力，并能提高他們在未來的職業生涯中的靈活應變能力。
二、案例分析在課堂教學中的運用
案例分析的最大優勢在于它的現實性，加強分析案例能力和豐富處理案例經驗是教學的關鍵環節。這一過程包括以下步驟：一是要了解和懂得案例的內容和所提供的情況，明確案例展示出的問題，找出主要矛盾沖突所在，從沖突的雙方角度較為清晰地總結出各自的表現或事實。二是分析案例，把觀點和事實分開，仔細考查因果關系的合理性，一方面要從當事人角度出發，“純客觀”學究式地去分析和評價，另一方面要從主管者的角度出發，更好地把握全局，更全面地分析問題和解決問題。三是在分析的基礎上，提出解決問題的建議，了解現代秘書理念，以減少或避免今后在實際工作中出現失誤。
三、課堂討論是案例教學的中心環節
有效地進行案例分析是課堂教學中一件棘手之事，適合文秘專業教育特點的案例教學模式，應體現以學生為中心、在做中學、合作互動等現代教育理念，最好以班組為單位進行討論，可按以下步驟完成：一是先介紹基本理論，然后借助多媒體設備展示，讓學生仔細閱讀，提出有針對性的問題。二是分組討論，進行整體評價，概括總結，引出結論。三是各組匯報，利用表演、多媒體課件等呈現相關內容，接受質詢，師生分享各組的學習實踐成果，相互間進行評價打分，老師最后作點評，這樣不僅加深了學生對理論知識的理解和對學習研究方法的掌握，也加強了師生間和同學間的互動溝通，在實踐中提高了交流合作能力。
四、組織編寫案例分析教材是當務之急
文秘專業采用案例教學法可以取得良好的教學效果。然而，當前最困難的是缺乏好案例分析教材。但由于經驗、觀念和條件的限制，相關的教材建設還處于比較薄弱的初級階段，雖然己有案例分析的教材出版，但效果不盡如人意，亟須從事專業教學的相關教師編寫一部具有真實性、典型性、目的性、故事性和適合討論的秘書教學案例，以滿足教學需要。
文秘專業推行案例教學法是大勢所趨，因此，應加強協調，集中各方資源進行重點突破，在加快教材編寫的同時，也要注重相應的師資培訓，以滿足教學需要。
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