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淺談統計課程與文秘專業的結合論文
摘要：學校是培養高素質文秘人才的搖籃，那幺，社會究竟需要什幺樣的文秘人才？文秘專業如何進行教學改革以適應不斷變化的社會需求？近幾年來，隨著市場經濟的發展，統計方法的應用領域越來越廣泛，從企業管理、市場營銷到金融、證券、保險等各個單位和部門越來越重視統計的作用。本文通過對一些用人單位的問卷調查結果，結合當前文秘專業就業前景中存在的問題、遇到的“瓶頸”及統計在未來文秘工作中的作用，淺談一下如何通過改進統計教學方法使統計課程能與文秘專業完美結合，讓文秘專業畢業生在未來就業中發揮統計知識的作用，提高自身的就業競爭力。
關鍵詞：文秘專業 就業前景 統計 教學方法
一、文秘專業的就業前景
根據2010年9月份的一份調研有關專業就業前景的調查報告顯示：在知識層面上，為了適應企業對復合型文秘人才的需求，文秘專業必須拓寬專業口徑，在課程體系中融入相關專業知識，或者使其成為文秘專業的一個方向。同時要注重培養文秘專業學生的自主學習能力，鼓勵他們跨專業學習相關課程，改善自身的知識結構。在能力上，不僅要把秘書職業資格標準引入專業教學中，強化對學生的職業技能訓練，還要提倡多證多能，以增加學生的就業砝碼。學生如持有多種能力證書，如會計上崗證、統計從業資格證等等，就業競爭力就會大大增強。
現在的文秘專業學生畢業后，主要到各大企業、行政事業單位和經濟管理部門工作，從當前的現實情況來看，企事業單位內部文秘崗位分工不細，文秘人員身兼數職，往往集文秘工作、財務、統計、人事、檔案管理等多種工作于一身，這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業知識和能力之外，還要掌握其他非文秘專業的基礎知識和技能，“博”與“專”結合，“知識”與“能力”結合。見下圖：
如圖所示，用人單位對經濟知識在文秘專業畢業生的需求比已經在逐年上升，而這門課程的設置和學生重視程度卻遠遠沒有跟上社會的需求。
二、統計學的應用
在全球性經濟環境的今天，隨處可以獲取大量的統計信息。最成功的管理者和決策者是那些能夠理解和有效地運用這些統計信息的人。在生產領域，由于現在非常重視產品的質量，因此質量控制是統計在生產中的一個重要應用，許多統計質量控制圖被用來控制某生產過程的產量。在經濟領域里，人們經常要求經濟學家們對將來的經濟形勢進行預測，在進行預測時，往往離不開各種各樣的統計信息。在社會領域，人類社會的發展和社會生活中，也有許多問題需要統計信息，如：社會的人口總量、性別比、城市污染指數、人民生活的恩格爾系數等等，都需要大量的統計數據進行分析、描述和評價。除此之外，統計在醫學、工程、地學、農業、工業、教育等社會科學、自然科學以及各行各業中都得到了越來越廣泛的應用。
三、統計課程教學在文秘專業中的結合
雖然筆者學校早幾年就已經設置了統計課程，但并沒有引起文秘專業學生的重視。隨著市場經濟的發展，統計方法的應用領域越來越廣泛，從企業管理、市場營銷到金融、證券、保險等各個單位和部門越來越重視統計的作用。尤其是文秘專業學生以后很有可能從事上述這些工作。但是目前在統計學課程教學過程中尤其是非統計專業學生（特別是文秘專業）普遍存在一些問題，影響著統計學課程教學的發展和文秘專業就業的競爭力。
1.統計課程教學中存在的問題
（1）學生對統計學的重視不夠。文秘專業的學生大多認為統計屬于理工科，與數學聯系很密切，跟自己的文秘專業沒有關系，本身對統計就有一種抵觸及恐懼。一提到統計，他們就會想到統計局、大量統計數據和統計報表等，覺得枯燥無味，并且認為統計學在工作和生活中實際作用不大，因此重視程度也僅停留在獲得學習內容的表面上，使教師難以在學生不夠重視的情況下，把統計學的知識講清、講透。另外，統計學的知識涉及范圍廣，知識面比較廣，其中的知識點很豐富，而中專學生的基礎薄弱，學生在沒有接觸經濟、金融學、高中數學的相關課程的前提下進行學習，會感到迷茫，無從下手。
（2）課程內容的規范性不強。目前使用的統計學專用教材，在教學內容上多是以統計工作過程為主線，先后介紹統計調查、統計整理、統計指標、時間數列、指數、相關與回歸、抽樣推斷等內容，不同的教材側重點也不相同。不同的教師在教學內容上側重點也不相同，有的教師重視數理統計方法，在抽樣推斷上花大量的時間，而有的教師又側重于傳統統計方法。由于統計學所涉及的基本知識點很多，重要部分需要精講，教師不同的處理方法有時會造成重點知識的落實不到位。
（3）教學方法單一。教學方法是教學質量中至關重要的環節，但從目前來看，統計學的教學方式仍然是以傳統的教師講授為主，學生接受知識比較被動，教學方法的多元化應用還不夠，而且師生之間的互動和交流也比較缺乏。這種教學方法在教學內容上重視理論傳授，輕視實踐能力的培養，忽視知識在實踐中的應用。在這種傳統的統計教學模式下，學生只能學會書本中的理論知識，不利于學生統計實際應用能力的提高，而且在學習過程中很容易使學生產生厭學的情緒。
2.改善文秘專業統計學教學方法的建議
（1）加強理論知識學習，增強自身素質。教師本身必須嚴格要求自己，加強理論知識的學習。學習相關的經濟學知識，多瀏覽一些相關書籍、報紙、雜志、網頁，多關注金融社會經濟動態，有目的的把教材中的理論知識融入到對經濟現象的分析之中，加強對教材理論知識的理解，增強自身的專業素養和分析能力。
（2）結合生活實際進行課堂教學。教師在授課之前結合教材相關內容查找一些與教學內容相關的案例，尤其是要針對文秘專業的就業方向、崗位需要和涉及到的統計知識搜集一些相關的案例。在教學過程中讓學生根據所學知識對案例進行分析，結合老師的講解，讓學生主動地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對案例的歸納、整理，引導學生在實踐中掌握具體的統計分析方法。這樣的課堂模式實際上是統計實踐過程的一種模擬，既能激發學生學習的興趣，又能夠有效地將理論知識轉化為專業技能，教會了學生如何在實踐中探究學習方法。因為是跟他們未來就業息息相關，所以她們自然也會很主動地投入到分析探究中。
（3）多媒體輔助教學，活躍課堂氣氛。多媒體輔助教學方式是在授課過程中利用計算機、投影儀、網絡等多種現代媒體，在多媒體教室進行授課的方式。國外學者的研究成果表明，人們的學習有83.1%是通過視覺取得的。因此通過采用多媒體手段配合案例教學，能方便快捷地處理統計圖形、統計報表，使教學過程變得直觀、形象，這樣既可以節約板書時間，增加課堂信息量，而且圖文并茂、動感力強的課件又能增強學生的注意力和提高學習興趣，使教學效果得到最佳。 同時，教師可以采用多媒體教學等新興的手段激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。對于理論部分內容，傳統的講授會令學生覺得很枯燥，在這種情況下，教師可以穿插一些學生熟知的內容或者結合我國的實際來講解，這樣可以改變課堂沉悶的氣氛，讓課堂活躍起來，讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習，可以加深學生對所講述內容的理解，提高學習效率，提高教學效果。
（4）將課堂知識與社會實踐結合。在教學中，應適當結合課程內容安排學生進行社會實踐。比如可以組織學生對相關專業的課題做市場調查，如對中專生的就業問題、網絡應用的利與弊、學生厭學現象等學生感興趣的問題進行具體的抽樣調查，從調查對象的確定、問卷的發放、回收與審核，數據輸入與資料整理、估計與分析到調查報告的編寫，調查或體會的形成等全部過程，都由學生獨立完成。這樣，在整個社會實踐過程中，學生通過親力親為參與了統計調查、統計整理和統計分析的整個過程，在鞏固基礎知識的同時又學會了理論的應用。
四、結束語
教師在教學過程中要時刻明確學生是課堂的主體，教師要結合學生狀況，靈活使用課堂模式，激發學生學習興趣，了解和貫徹課程內容對學生能力和學生個性發展的要求，把學生放在教學的主導地位，引導學生發揮其主觀能動性，培養學生信息學習的積極性、創造性和主觀能動性，建立起能促進學生全面發展的教育教學模式。
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