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機械專業車工實訓教學中的職業技能培養論文
[摘要]制造行業在我國社會經濟發展中做出了巨大的貢獻，現如今我國制造業仍然保持著良好的發展勢頭。但是隨著產業的轉型和創新，對相關專業人才的要求也不斷提高。從職業院校機械專業角度出發，探討當前機械專業車工實訓中的問題以及提高本專業學生職業技能的具體策略。
[關鍵詞]機械專業；車工實訓；職業院校；職業技能
職業院校的人才培養更加注重人才的技術掌握和實踐操作，所以圍繞崗位要求培養學生的職業技能十分必要。車工實訓是職業院校機械專業學生必須參與的實踐技能課程，為了保證實訓課程的作用，需要充分了解當前相關崗位的職業技術要求，不再進行單純的模仿和重復的操作，適當增加實訓的難度和精度。
1機械專業車工實訓教學在職業技能培養方面的不足
一方面，車工實訓課程的模式老化，沒有結合當前制造產業升級和轉型的形勢，導致實訓的內容和崗位職業技能需求出現對接上的錯誤，比如專業術語更新不及時、崗位實際的技術缺失等。還有就是理論課程沒有很好地與實訓課程相結合，由于實訓需要學生親自動手操作，所以實訓課程的進度比理論課程更慢，很少有老師注意到這個問題，導致理論知識無法有效與實訓內容銜接。另一方面，實訓教學過程中，教師沒有根據學生的能力差異進行差別教學，教學方法十分單一，無法很好地調動學生的學習興趣。在實訓教學時，很多學生無法一時間內適應實踐操作，經過很長實踐的練習依舊沒有效果。而也有一部分學生能夠很好地結合理論與實踐，所以技能訓練能夠在短期內獲得較高的技術提升。但是實訓教學時，處于追趕教學進度等各方面因素，教師并不能很好地開展分層次教學，導致實訓教學的效果并不理想。
2機械專業車工實訓教學中職業技能培養的策略
其一，培養學生的職業技能一定要制定清晰的教學目標。為保證實訓教學的效果，教師首先要結合崗位要求在當前的教學內容上進一步增加實訓技術和理論知識，不斷提高車工實訓練習的精度。其次是要注重分層教學，傳統的教學模式下沒有考慮到不同學生在練習時在知識理解和掌握上的差異，導致很多差生對實訓越來越沒有信心，學習興趣也大大下降，嚴重影響了教學效果，所以一定要考慮到主題差異，對不同資質的學生有所差別的展開教學。其二，實訓教學要注重激發學生的學習興趣，讓學生感受到機械專業車工實訓的學習意義和價值。實訓課程需要充分和理論知識相結合，促使書中的理論轉換為學生手中的真實操作，實現知識的轉化。對職業院校的學生來說，過于強調理論知識的學習非但不能激發他們的學習興趣，甚至還可能產生反感的心理，所以開展實訓教學，一定要把握理論和實踐的結合，抓住職業技能培養的這個重點，用實際的操作來解讀理論知識，比如帶領學生共同維修車床故障、改善車床工藝、手工繪圖、改進加工方法等，在不斷動手實踐的過程中，既能夠幫助學生更好地消化理解和記憶理論知識，也實現了職業技能培養的目標，對提高學生的機械專業素養，促進學生就業具有重要意義。其三，教師尊重每一個學生之間的差異，根據學生的特點有針對性地進行輔導教學，做到因材施教，確保實訓教學的有效性。機械課程具有很強的專業性，具有良好理解能力和學習能力的學生往往能夠較快地吸收知識，掌握相關的技能。而一些理解能力比較差的學生則需要花費更多的時間去反復地練習和記憶。實訓教學中，一定要注重因材施教，比如針對各方面表現都比較優秀的學生，在實訓過程中應該適當增加難度，多進行高技術含量的技能培訓，如車削方法、檢測技術、車刀精加工等。對于表現一般的中等學生，教師要帶領學生多參與刃磨車刀練習和上車床單項練習，讓學生在反復的練習過程中讓自身的技術更加精準，速度更快。針對差生的實訓，教師應該用更多的時間為學生進行操作演練，反復講解加工、測量等技術的理論和方法，鼓勵學生去思考問題，逐步進行實踐操作。同時在實訓教學的教學評價上，教師也不能一概而論，而是要在學生原本基礎的多寡上，評價學生的專業素養是否有進步，對于進步較大的學生，一定要表示充分鼓勵和贊揚，同時也要落實獎學金方面的獎勵。其四，職業院校需要積極尋求與當地相關制造業企業的合作。職業院校在教育目的上與普通高校有著很大的差別，職業技能與素養是職業院校培養學生的主要目標，在實訓過程中，一定要以職業要求為導向培養學生的技能，確保學生具備良好的崗位競爭能力。開展校企合作能夠促使機械專業教學大綱與就業取向的有效結合，企業內建立專門的學生實訓基地，由專業的企業工作人員對學生進行技術指導。帶領理論和實踐能力更強的學生參與新技術和新產品的技術加工過程，讓學生更好地掌握相關理論和技術知識。同時學校內也要聘請企業相關專業的工程師、工藝工程師作為講師，從崗位要求的角度出發講解教學知識，有所側重地提高學生的實訓能力。
3結語
職業院校機械專業開展車工實訓時一定要制定明確的教學目標，考慮到不同學生的差異，展開分層次教學，同時要積極尋求與企業的合作，以實際的崗位需求為導向制定實訓教學方案，保證車工實訓教學的質量。
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