淺議高等教育大眾化背景下學生骨干培養研究論文

時間：2023-05-02 01:20:01 論文范文我要投稿

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　　[摘要]在高等教育大眾化的背景下，學生的發展尤為重要。學生在高校的發展更多的依靠成為學生骨干后，學校給予學習、鍛煉的機會。目前，在高等教育大眾化階段，雖然更注重培養大眾型的具備基本素質的人才。但是在高等教育中也不應該缺乏其中的“精英教育”。尤其是對學生骨干的培養。本文在培養學生骨干方面進行了簡單的研究，希望對不同的學生能夠分層培養，按照社會的需求培養出優秀的學生骨干。

淺議高等教育大眾化背景下學生骨干培養研究論文

　　[關鍵詞]學生骨干高等教育培養

　　學生骨干，顧名思義是學生中的領路軍，通俗點說就是學生中的主要干部。學生干部是學校學生管理工作中的一支重要的主力軍，其主旨就在于發揮師生間上傳下達的橋梁和紐帶作用，并且最大限度地為同學們搞好服務。學生會、班委會、團支部本身也是同學們自己的組織和權益機構。而在引領學生干部的工作中，如何培養學生骨干，如何發揮學生骨干在學生群體中的作用，學生骨干將來的出路等等都是迫切需要思考的。

　　學生干部是學校教育工作的核心組成部分，充分發揮他們的作用，其效果是不可估量的。因為學生干部與普通學生的關系最為密切，他們的一言一行都可在學校中起到輿論和行動的導向作用，因此學校應多方面培養和教育學生干部。

　　一、學生骨干的作用

　　在高校學生中，學生干部是由一些優秀學生所組成的群體，學生干部的素質如何直接關系到人才培養的質量和效益。因此，加強對學生干部的培養，造就一批高素質的學生干部，為國家培養堅定的馬克思主義接班人，是一項意義重大的工作。

　　1.政治骨干的核心作用

　　學生看干部，干部看黨員，這是貫穿于學生自我管理、自我教育過程中的一般規律。學生骨干的政治素質非常重要，有敏感的政治性、在同學心中有較高的引導性。

　　2.榜樣和表率作用

　　他們在思想品質、學習成績、熱心服務、以身作則方面的優秀表現，具有說服力、感染力和吸引力，對周圍學生有著無形的影響和教育作用。

　　3.日常行政管理者和參與者的作用

　　他們參與學習、紀律、衛生、生活服務等方面的管理，使學生在自我管理中受到教育。

　　4.活動組織者的作用

　　他們積極組織開展文娛、體育、社團等健康有益的活動，使學生在娛樂中受到教育。

　　5.紐帶作用

　　學生干部的紐帶作用表現在：一是聯系老師與學生之間的橋梁，紐帶的一頭系著老師，另一頭系著學生。而中間環節就是學生干部。學校、老師布置的各項任務，要靠學生干部去傳達，去組織，去落實。紐帶作用表現的第二個方面是學生與學生之間。學生干部時常充當老師的角色,去解決和化解同學之間的矛盾和沖突，就容易得多，方便得多，及時得多。

　　由此可見學生骨干在高校中的作用不可忽視，他們的優劣、好壞直接影響到周圍的一片學生。因此在高等教育大眾化的背景下，雖然學生的總體水平并不高，但是在普通學生中建立這樣一批榜樣、一批優秀的學生骨干是非常必要的。

　　二、學生骨干需要培養的能力

　　1.組織協調能力

　　學校各級學生干部以自己的實際行動去組織開展各種活動,積極參與校園文化建設。這中間既有物質文化活動,比如校園建設、環境美化等;也有精神文化活動，比如科技學術活動、大學生文化藝術節、文藝演出和體育活動等。在這些活動當中，學生干部的組織協調能力不斷加強。對工作的計劃、安排、實施有著良好的執行力。

　　2.自主創新能力

　　在學校的各項活動中，廣大學生干部作為組織和參與者,在其中起著示范、導向作用。而學生干部的主觀能動性，正引導著學生干部發揮想象力，在校園文化建設上起著不斷創新，逐漸引導學校和社會的精神文明建設不斷發展。

　　3.耐挫能力

　　學生干部由于學習、工作任務重、壓力大，接觸外部事務多，容易在學習和工作中受阻，遇到挫折，很多同學不懂得如何排解困難，導致工作做的很多很辛苦，但卻得不到認可。因此，作為一名學生骨干，更需要的是磨練自己的耐挫能力。

　　三、學生骨干的培養模式

　　1.分層培養

　　學生骨干通常是以學生干部為龍頭，學生黨員為中堅力量，以廣大積極要求進步的學生為基礎。各類學生骨干包括層面不同，有校級、分院級、班級等等，并縱橫交錯、各具層次,在教育培養過程中應該注意層次性。如對學生干部不僅需要注重政治素質的提高,還要注重工作能力的提高。對廣大積極要求進步的學生骨干，要注重對他們進行引導和激勵。

　　針對學生骨干在不同學生組織中的任職，可以建立不同的層面給他們進行培訓，這種培訓是從學生干部的基本操作水平進行培訓，旨在打造有較強執行力的班級骨干。具體可分為：

　　（1）針對一年級班委的“雛鷹”培訓

　　這一部分的同學剛進入大學校園，對學校的各項規章制度、各項行為規范并不熟識，對學校的管理模式也不清楚。針對這部分同學臨時組建的班委，對他們的培訓主要集中于執行力的培訓。在班級建設的過程中，他們起著上情下達的橋梁作用。因此對他們的培訓重在基礎。

　　（2）針對二年級、三年級的“自我管理”培訓

　　這部分同學對校園環境已經比較熟悉，對學校的基礎設施也比較了解。而在校園內的學生骨干的中堅力量也大多在這些年級。對這些學生骨干的培養，重在有意識地灌輸一些馬克思主義的基本理論和黨的基本知識，提高社會工作能力。對他們的培訓重在思想上的教育與引導，能夠讓他們在同學中起到很好的帶頭作用和自我管理的良好效果。

　　（3）針對堅定的馬克思主義接班人的“精英培訓”

　　根據國家的號召和團中央的要求，青馬工程在如火如荼的開展。在浙江很多高校都開展了新世紀人才學院的培養方案。以嘉興學院為例，開展新世紀人才學院南湖分院的優秀學生骨干的培養，效果顯著，對這部份“精英”學生的培養，重在強調政治素質，不僅要有堅定的馬克思主義，更要用“三個代表”重要思想武裝起來，重在加強國情教育，強化接班人意識，要求他們在了解國情的基礎上，能正確運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和處理現實問題，學會識別和抵制錯誤思潮，培養強烈的事業心和獻身精神。（4）廣泛開展的團校培訓

　　對全體團員則要進一步加深對馬克思主義中國化最新成果的理解和認識，加深對我國國情及形勢政策的了解，從而更加堅定不移地跟黨走中國特色社會主義道路。

　　2.以學生骨干的需要為培養目標

　　馬斯洛的需求理論有五個層次，而根據大學生的需要層次可分為適應性、保障性、情感性、人格性、完美性五個層次。這五種需要之間的關系按層級次序逐級上升的。適應性需要期為一二學期，這個時期渴望得到別人的幫助、指導來盡快適應變化、解決矛盾，使自己盡快融合到大學這個環境之中；保障性需要期為二、三、四、五學期，在這個時期面臨英語、計算機考級、學習成績等各方面的壓力及就業、升學帶來的壓力。完美性需要期為五六學期，這種需要是目標需要，與人格性需要有重疊的地方，如有的同學實現人格性需要在很大意義上講也是完美性需要的滿足過程，學習、工作突出了今后實現自我的準備。不同時期，各種需要在心理上以及行動上的支配作用是不一樣的，每一時期支配性需要的出現是在較低層次需要滿足之后。而根據不同層次的需求不同，對學生的骨干培養也要采取不同的方式進行培養、考核和激勵。

　　3.以思想育人為先導，以文化育人為基礎、以實踐育人為重點

　　通過創辦青年馬克思主義者培養學院、開展學生組織建設月活動、實施大學生骨干實踐成才等方式，積極探索大學生骨干培養的新模式、新途經。但是無論怎樣的方式和方法，萬變不離其宗，在思想上、文化上、實踐上均是培養學生骨干的重要基礎。

　　通過創建優秀學生骨干“種子庫”，以記錄考核功能為一體的電子信息檔案為依托，對優秀大學生骨干進行跟蹤培養和重點推薦。通過不同的學生組織平臺，來不斷提高學生骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。而社會實踐是培養大學生歷史使命感、增強大學生社會責任心，提高大學生綜合素質的重要渠道。因此，培養學生骨干就要以思想育人為先導，以文化育人為基礎，以實踐育人為重點。

　　四、學生干部培養的后續工作

　　1.充分發揮“鼓勵”效應，完善激勵機制

　　肯定成績，激發熱情，調動積極性，增強自信心是鼓勵的重要方式方法。充分發揮其效應對學生干部培養工作是至關重要的。我們對學生干部的工作要經常“鼓勵”，充分肯定，在此基礎上適時有針對性的加以引導，與此同時，完善激勵機制，樹典型，表彰先進，發揮榜樣教育的作用。

　　2.加強對學生干部的考察和監督

　　學生干部的培養和教育過程中，加強制度建設是很有必要的。因此在各級學生組織平臺應建立相應的制度，并在制度的擬定和執行中，就要做到“有制可依、依制必行、違制必究的基本原則。

　　時代是不斷發展的，新世紀是個人才競爭的社會。社會對人才的要求越來越高，不僅要求其具備扎實的基礎知識和技能，更應具有適應社會發展的各種生存能力、創新思維和人際交往。高校是人才的基地，正確看待學生干部、運用適當的培養方法，具有重大的意義。

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