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新課程理念下高校田徑定向運動的研究論文
論文摘要:文章結合田徑教學中開展定向運動的實際情況，提出相應的對策與建議，旨在為高校廣泛開展定向運動、促進學生綜合素質的提高拋磚引玉。
論文關鍵詞:高校體育教學;定向運動;新課程研究
國家教育部頒布的《全國普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》明確提出，在體育教學中要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發學生運動興趣，培養學生的終身體育意識，確保每個學生身心健康的發展。在學校體育改革的今天，我國高校學生的體質成下滑的趨勢，這是我們每一個體育工作者面臨的嚴峻問題。隨著課程改革的不斷深人，定向運動作為一種嶄新的體育教學模式，已逐漸走進了高校的體育課程體系，對于促進學生整體素質的發展具有重要的意義。為此，本文對懷化學院2005級、2006級體育專業學生進行了調查，通過對田徑教學中跳遠、跳高、鉛球、中長跑、校園定向、跨欄項目的綜合測定，認為在高校廣泛的開展定向運動能有效地促進學生體質綜合素質的提高。
一、研究的片象和方法
(一)研究對象
懷化學院體育教育專業2005級、2006級學生。
(二)研究方法
1.文獻資料研究法:閱讀國內外有關定向運動的專著和論文資料，對近幾年來我國體育院系有關定向運動的論文進行了重點分析和比較。
2.問卷調查法:發放問卷200份，學生158份，老師30份。回收191份，有效問卷188份，有效回收率為94%。
3.數理統計法:對回收問卷和測定的數據進行分類頻數百分比統計。
二、結果與分析
(一)定向運動能有效促進學生智能的發展
通過表一對田徑教學中，學生參加跳遠、跳高、鉛球、中長跑、校園定向、跨欄六個主要項目的生理負荷、課的密度、心理負荷(注意力、興趣、意志、)的綜合測定，發現定向運動項目的教學效果最好，學生的積極性和興趣高，注意集中。學生在定向運動的過程中，不但要認識地圖，正確使用地圖和實際的方向，合理的選擇路線，而且要以最短的時間完成比賽。這不僅能鍛煉學生的身體，同時也增強學生的判斷能力、決策能力、空間感、方向感以及獨立思考問題的能力。
(二)定向運動能有效促進學生體能的發展
國家學生體質健康監測結果顯示，我國學生體質呈逐年下降趨勢，特別是耐力素質下降最為明顯，這與國家現行的學校體育培養目標是矛盾的。通過表一反映，定向運動的生理負荷和練習密度是最高的，分別達到了37%和128次/分。主要因為定向運動是一項集健身、趣味、競技于一體的新興體育活動，一般在戶外、公園、校園進行，學生在學習之余能投身到大自然的懷抱，充分享受大自然的風光，利用陽光、新鮮空氣等自然條件進行鍛煉，這比單純的中長跑練習更具有興趣性，更能自由的發揮學生自身的運動能力，學生樂于堅持長時間的耐力鍛煉，全身投于定向運動之中，不會因為長途的奔跑而失去學習的主動性和積極性，從而有效促進學生的心肺等生理功能的發展。
(三)定向運動能有效促進學生心理的發展
表一顯示，學生在定向運動活動中的意志力是最好的，作為一項新興的體育項目，具有挑戰性、冒險性、知識性和競爭性，符合學生身心發展的需要。學生參加定向運動必須按順序找點，找全點，否則成績無效，這就要求學生在找點的過程中，不僅要有充沛的體力，更要發揮自己的智慧，快速判定方向和選擇路線，從而培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，讓學生在快樂的定向運動中尋找自信，鍛煉學生堅強的意志力和優良的心理品質，充分享受運動的樂趣，促進心理素質的和諧發展，培養其終身體育意識。
(四)定向運動對學生團隊意識的培養
在定向運動教學中，教師可以根據實際情況進行組與組之間的定向運動比賽。要求每組所有成員都到達終點，成績才有效，如組內有一名成員未能到達終點，成績為無效。所以在定向運動的教學賽中，需要組內的成員合理分工，緊密合作，充分發揮團隊的力量，比賽中相互幫助配合，在充分發揮個人特長的情況下，團結一致，取得比賽的最后勝利。
(五)定向運動有深厚群眾的開展的基礎
此次調查結果顯示(表二)，認為在高校廣泛開展定向運動“有必要”和“很有必要”的教師為30名(占總數的100%)，學生為149名(占總數的94%)，說明廣大師生對開展定向運動是普遍贊成的。另外，通過調查顯示(表三)，有135位學生對于開展這項新型的體育運動項目“很感興趣”，占總數的85%,并有128名“愿意嘗試并主動學習”，這項運動，占總數的81%，說明學生參與定向運動的意愿較高，樂意接受并學習此項運動課程。所以，廣泛開展定向運動是可行的。
(六)定向運動教學體現了“健康第一”的指導思想
定向運動是高校體育課在內容設置上的創新，它在教學思想方面，樹立“健康第一”的思想，以學生發展為中心，以快樂體育、終身體育為導向，以“育人”為最終目標，重視體育與健康教育相結合，實現學生人人享有體育與健康的教育權。定向運動不是過去單純的學習某種技能，而是要求培養出“一專多能”的適應現代社會的人才。定向運動在教學形式上使田徑課向著健身、趣味、娛樂、創新等方向發展，在教學組織上，激發學生的學習興趣，培養學生積極進取的學習態度和創新能力，使學生在學習的過程中自己去探討、去發現、去解決問題。
三、結論與建議
(一)結論
1.普通高校田徑教學中廣泛開展定向運動是歷史發展的必然趨勢，它的開展不僅能增強學生的體能，激發學生的智力，培養學生頑強的意志品質和創新進取的精神，養成團結合作和勇于競爭的意識。而且，對于促進學生的身心健康的發展有著積極的作用。
2.定向運動拓展了田徑課程的教學內容和教學手段，增強了田徑課程的實用性、趣味性和挑戰性，體現了田徑課程的多種功能和價值取向，對推動我國高校田徑課程的深化改革將產生重要和深遠的影響。
(二)建議
1.定向運動的開展拓寬了原來田徑的學習領域，體育教學由單一的知識教育向全面的素質教育轉變，由重知識、技能教育向重培養學生創新思維、創新能力方面轉變，這就要求廣大體育教師應不斷學習，更新自己的知識結構，掌握新信息，不斷加強教師的業務水平。
2.努力做好定向運動的推廣與普及工作，以學校為龍頭，帶動其他行業人士的參與，真正實現定向運動的普及。同時，有關部門要有計劃、有組織地開展定向比賽，這樣不僅能有效地推廣定向運動，而且能很好地提高定向運動的競技水平。
3.加快定向器材的研制和開發，降低成本，使每個高校都具備組織定向比賽所必須的器材，以促進定向運動的廣泛開展。
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