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大學生學風建設(shè)調(diào)查與探索論文
【摘要】為及時了解和掌握我校學生的學習及思想情況,研究和制定出更適合學生的服務措施和治學辦法,幫助學生成長成材,為大學生的學風建設(shè)提供科學依據(jù)。采用整群抽樣的方式,對167名在校大學生進行了問卷調(diào)查。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析整理,得出結(jié)論即大學生學風建設(shè)須進一步加強。
【關(guān)鍵詞】學風 調(diào)查 方法
學風建設(shè)是人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識,也是人才培養(yǎng)的重要手段,更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。因此對大學生的學風狀況進行調(diào)查就顯得尤為重要,通過調(diào)查和訪談從總體上把握大學生學風狀況和學習狀態(tài),從而有針對性地開展學風建設(shè)活動,提高學校的教育教學質(zhì)量,營造一個良好的育人環(huán)境。
1 調(diào)查對象和方法
本次學風建設(shè)調(diào)查以問卷調(diào)查和個別訪談兩種方式進行。首先,我們隨機抽取17個專業(yè)不同年級、不同類別的167名學生進行問卷調(diào)查。共回收有效問卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。
2 調(diào)查結(jié)果
通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生的整體學習情況較好,大部分學生的學習目標明確,有具體的奮斗目標。我們就以下幾個方面作了調(diào)研:
2.1 學習目標
44.91%的學生對自己的學習目標非常清楚且制定了詳細的計劃,3.59%的學生沒有明確的目標;65.87%的學生目前學習的動力是為就業(yè)準備;9.58%的學生學習的主要動力是建設(shè)國家。
40.72%的學生認為自己的學習興趣濃厚,能積極、主動的進行學習;6.59%的學生認為自己的學習是不主動的。
2.2 上課情況
37.13%的學生在上課時處于積極思考的狀態(tài);4.19%的學生上課時處于幾乎不聽教師講課的狀態(tài);61.08%的學生多數(shù)時間可以集中注意力,1.20%的學生完全不能集中注意力;62.87%的學生對老師上課的滿意度較高,2.99%的學生對老師上課持無所謂的態(tài)度。
47.31%的學生喜歡傳統(tǒng)講述和現(xiàn)代多媒體結(jié)合的授課方式,但仍有8.38%的學生喜歡傳統(tǒng)授課方式。
2.3 學習計劃
51.50%的學生在學習中遇到困難時會和同學探討,或向教師請教,最終解決問題;3.59%的學生在學習中遇到困難時會采取置之不理的態(tài)度。而在學習過程中,37.13%的學生有時會制定詳細的計劃,并按照計劃實施;5.39%的學生并不認為制定學習計劃對他們所幫助。
2.4 作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況是對學生學習成果最重要的檢驗途徑之一,調(diào)查顯示58.08%的學生能夠做到偶爾利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料完成作業(yè),而2.40%的學生并沒有條件利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料完成作業(yè)。
2.5 課外知識和圖書館利用情況
調(diào)查顯示38.32%的學生在有充足時間的情況下會通過不同渠道學習一些課外知識,50.90%的學生偶爾會通過查閱圖書館的文獻資料來達到學習課外知識的目的,而4.49%的學生幾乎不會在業(yè)余時間學習課外知識,也不會利用圖書館的文獻資料。
2.6 學習效率方面
41.32%的學生在課堂上學習效率比較高;4.79%的學生在課堂上學習效果并不明顯。
34.73%的學生認為學習氛圍對學習效率的影響較大,8.38%的學生認為學習氛圍對學習效果并沒有直接的影響;35.33%的學生所在班級的學習氛圍一般濃厚,4.79%的學生所在班級的學習氛圍不濃厚。
39.52%的學生認為學習態(tài)度嚴重影響學習效率,16.17%的學生認為學習環(huán)境影響學習效率。
2.7 掛科學生學習情況
67.07%的學生認為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續(xù)努力學習,在各個方面不斷完善自己;41.92%的學生認為同學掛科最可能的原因是自己學習不夠努力,2.99%的學生認為掛科最可能的原因是由于考試題過難;7.78%的學生對自己掛科采取無所謂的態(tài)度。
3 分析與思考
3.1 大學生自身因素對其學習的影響
多數(shù)學生的學習基礎(chǔ)相對差、底子薄。在老師講授內(nèi)容時似懂非懂,學習精力明顯投入不足,學習主動性、積極性不高。
缺乏明確的學習目的,學習動力不足。一部分學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。對此,我們應加強這方面的教育。
從學生學習態(tài)度這方面來看,對學生調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)的學生上課時的狀態(tài)是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學生學習精力明顯投入不足,學習態(tài)度不端正、積極性不高;在對學生學習方法的調(diào)查中,學生學習缺少計劃及良好的學習習慣的現(xiàn)象較為普遍,為數(shù)不少的學生獲取知識的途徑又過于單一,導致知識面狹窄。為此,我們應加強對學生學習態(tài)度方面的引導與幫助。
3.2 學校環(huán)境對學生學習的影響
校園文化是否豐富,硬件設(shè)施是否齊備,從不同側(cè)面反映著學校辦學環(huán)境的優(yōu)越與否。一半的學生對校園學習環(huán)境比較滿意,多數(shù)同學們關(guān)心校園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和良好的校園文化氛圍營造。因此,豐富的校園文化活動,提高學生的學習興趣,增強學生綜合素質(zhì),必將對學校的校風建設(shè)起著積極地促進作用。
4 提高學生學習效率的幾點建議
(1)因人而教,分層次教學。針對學生學習基礎(chǔ)的差別,對學生進行分析歸類,采取區(qū)別教法、區(qū)別難度、區(qū)別要求和目標的方法,讓每一個層次的學生都學有信心、學有所得。
(2)削枝強干,有重點的抓好必修課。對于蒙語授課班的學生來講,漢語水平、英語水平低,學習基礎(chǔ)差,學校應增加必修課的課時數(shù),讓學生集中精力把重點課程學懂、學好。
(3)實行小班化教學,提高聽課質(zhì)量。小班講授課能夠使學生上課效率提高,與教師進行理解交流,在此基礎(chǔ)上提高學生學習的積極性和熱情。
(4)狠抓教師教學工作規(guī)范,提高教師的授課水平和教學質(zhì)量,加強與學生的溝通,調(diào)動學生的學習積極性。
(5)進一步完善和落實管理制度。加強學生的早操制度、自習制度、課堂考勤制度、學生宿舍管理制度等一系列學生約束機制。
(6)進一步落實我校“優(yōu)良學風班集體創(chuàng)建”目標,開展“不讓一個學生掉隊”幫學活動。各學院根據(jù)學校要求,結(jié)合實際制定了“不讓一個學生掉隊”幫學活動方案,“查找學習有困難和問題學生”、“走近學習有困難和問題學生”、“幫助學習有困難和問題學生”,采取了很多切實可行的措施,充分調(diào)動廣大任課教師、班主任、學生黨員干部、學生學習標兵等積極因素投入到“幫學”活動中來,并達到了理想效果。
參考文獻
[1] 周鵑.大學生學風狀況的調(diào)查分析與啟示[J].中國科技信息,2005,(24).
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