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高校實驗室開放的認識實踐與體會的論文
摘要：實驗教學在高校的教學體系中起著越來越重要的作用，傳統的實驗教學模式已不能滿足現代教育的要求。實驗室開放不僅對學生的技能訓練，而且對培養學生的創新意識、創新精神和開拓能力都具有重要的作用。
關鍵詞：實驗室開放；創新；實踐能力
目前，社會對大學畢業生全面素質的要求越來越高，尤其體現在創新精神和實踐能力上，培養出具有高素質創新精神和實踐能力的人才已經成為高等教育成功的重要標志。高校的實驗室不單純是實驗教學的場所，更是培養學生嚴謹的思維方式、發明創造的意識和科學的態度的場所，因此實驗教學在高校的整個教學體系中具有舉足輕重的地位，實驗教學的成敗已成為評價一所高校教學質量成敗的關鍵之一。傳統的實驗教學模式已不能滿足現代教育的要求，因此實驗室要開放，學校要為培養高素質人才提供技術條件，提供一個讓學生的創新思維得以充分發揮與展示的場所。
一、實驗室開放的必要性
1.實驗室開放是深化教學改革的重要組成部分
為了提高高等學校學生的綜合素質，培養高素質人才，實現素質教育目標的客觀要求，學校應不斷深化實驗教學改革，使學生更適應社會發展的需要。實驗課上傳統的驗證性實驗根本不能滿足學生動手能力和科研能力等綜合素質的提高，實驗教學作為教學體系的一部分勢必要改革。實驗室不僅能夠完成基本的實驗教學任務，更要增加一些設計性、綜合性的實驗題目向學生開放，滿足學生學習的要求。
2.實驗室開放是提高學生的創新精神和實踐能力的重要手段
實驗教學在培養學生理論聯系實際，培養學生的實踐能力和創新精神上有著不可替代的作用。實驗室開放能為學生提供一個發揮個人潛能的廣闊空間，在實驗的過程中源源不斷的創造性思維都能得以實踐，這就大大激發了學生的學習熱情，營造出一個“我能發明，我能創造”的學習氛圍，讓每個學生都能在自主的學習空間中嘗到成功的喜悅。
3.實驗室開放是提高實驗教學質量的重要保障
實驗室開放是提高實驗教學質量行之有效的方法。實驗室開放有利于激發學生的學習興趣，學習由被動變為主動，學生在學習中的主體地位得到了充分的體現。在開放的實驗室里，每個學生根據各自不同的情況，選擇難易適當的實驗項目，使每個學生在各自的小天地里獲得成功，有利于增強學生對學習的自信心，敢于向自我提出挑戰，這充分激發了學生學習的主觀能動性，使各個層次學生的實踐能力都能得到提高，從而提高實驗教學質量。
二、實驗室開放的定位
實驗室開放，不僅是在時間和空間上的開放，而在教學方法和實驗內容等方面也是開放的。即是全天候、全方位開放。開放實驗室，學生是主體，充分促進學生自己去思維、去發揮，使學生自己從反復的實驗中得到鍛煉和提高。
1.實驗室開放的目標和原則
實驗室開放應當是積極穩妥而有序地進行。實驗室開放以培養學生科學的創造性思維和實踐能力為目標，本著注重知識、注重能力和素質協調發展的同時，貫徹因材施教，注重個性培養的教學原則。在教學設計和教學組織中突出學習的自主性，全方位體現了以學生為主體的自主式的學習，從方案設計、操作、實驗結果的分析處理最大限度地讓位于學生，留有余地，最大限度地擴大學生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，充分調動了學生的學習積極性和主動性。
2.實驗室開放實驗內容的定位
傳統的教學模式是注重理論教學，忽視實踐教學，實驗教學的內容陳舊，多為驗證性的實驗，同學們只需在規定的時間內進入實驗室，按照實驗教科書上的步驟，認真仔細操作即可得出正確的結果，即使是結果有誤也很容易找到出差錯的地方，大多數學生在實驗課上充當的是實驗記錄員的角色，創新意識和創造性思維根本沒有得到鍛煉，實驗室開放的目的是培養學生創新精神和實踐能力，設計性、綜合性實驗是以提高學生獨立實驗能力，實驗基礎知識綜合運用能力，創新能力為主要目的，因此實驗室開放的內容應以設計性、綜合性實驗為主。學生通過綜合設計實驗，從思考、失敗、再思考中受到訓練，得到整體素質的提高。
三、實驗室開放的幾點啟示
1.提升了學生的實驗熱情
現行的實驗課是死板的“照方配藥”，即教師制定實驗方案，要求學生按規定步驟操作，最后把測量數據填入教師事先設計好的表格中去，這種方式使部分學生易對實驗產生厭煩情緒，因而限制了學生的思維。實驗室開放后，學生可自選實驗項目、實驗時間，自主地進行實驗，學生實驗的主動性、積極性得到充分發揮，提升了學生的實驗熱情。開放教學中，學生憑自己的能力完成實驗，有的完成快，有的還有創意。在實驗中，不少學生在做完基本實驗內容后，主動、積極地去做擴展實驗內容，有的學生實驗結果不理想要求重做該實驗，這是實驗室開放后的可喜現象。
2.提高了實驗教學質量
實驗室開放后學生不再整班上課，一次實驗的學生來自不同的班級，彼此之間不太熟悉，實驗時各自獨立操作，出現問題多為自行解決或請教指導教師，而教師也只是進行啟發性的指點，這樣大大提高了學生的實驗操作能力。為學生今后的課程設計、畢業設計，乃至走上工作崗位后的工程技術設計奠定了基礎。
3.促進了實驗教師業務水平的提高
實驗室開放對教師提出了更高的要求。為了培養出高素質的學生，教師們不僅積極拓展自己的知識面，還要不斷積累豐富的實踐經驗，提倡無私奉獻的精神。他們積極、主動“充電”，采取“自學”、“互學”向兄弟單位學習等辦法，提高自身的理論素養，自主提高實驗技能和水平，以適應開放性實驗教學的需要，及時解決學生在進行綜合性、設計性實驗中遇到的問題，指導學生自擬題目的實驗中，正確分析學生制定的實驗步驟的可行性和科學性。可以說開放性實驗教學正造就一支優秀的實驗教師隊伍。
4.提高了儀器設備的使用
實驗室未開放前，由于受整班排課的限制，許多時間不能安排實驗，周六、周日一般也不排實驗，使得設備閑置時間長，設備利用率低。實驗室開放后，實驗時間不受限制，學生自己選擇實驗項目，實驗的頻率和實驗循環的節奏由學生自己調節，這使得實驗室的容量大幅度提高，儀器設備的利用率也相應提高。
四、結束語
世界的變化日新月異，我們的高校實驗教學也不能墨守成規。實踐證明，實驗室開放，能充分調動學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。實驗室開放是深化教學改革，提高教學質量的有效方法。
參考文獻：
〔1〕韓莉等.改革實驗教學培養學生創新能力〔J〕.實驗室研究與探索，2001.(6):35-36.
〔2〕沈元華.改革實驗教學推進素質教育〔J〕.實驗室研究與探索，2001.(2):34-36.
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