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以創新基地為載體,培養創新人才論文
【摘 要】高等院校在培養創新性人才方面具有舉足輕重的地位，以大學生創新基地為載體，以各類創新活動為主題的一種新型的培養創新性人才的模式已在許多高等院校開展。作者結合江南大學電氣信息類大學生創新基地實際情況，闡述了創新基地的建構、探討了創新基地成員應有的一些基本特征以及需要培養的內容。
【關鍵詞】創新基地 創新人才 特征 培養內容
一、創新基地的建構
（一）創新基地的軟硬件設備
創新基地位于學院科研樓，共占地1000多平方米。基地現有現代企業提供各種型號的PLC，Xilinx公司產FPGA，變頻器，DSP，以及示波器等各種固定資產設備，價值90余萬元。
另外，創新基地還有學生圖書資料室和學生文體活動中心。學生圖書資料室現有藏書8000多冊，涉及數學、哲學、社會科學、管理學、英語以及與電氣信息類相關的各門專業課程。文體活動中心主要有歌舞排練廳、卡拉OK廳、乒乓球室等。
（二）創新基地的管理與運行
創新基地成員為大學本科學生，基地以俱樂部形式管理，下設PLC俱樂部、智能小車俱樂部、機器人俱樂部等學生科技俱樂部。各俱樂部有學生擔任負責人，成員進行自我管理。基地成員完成學校學院規定的學習內容的同時，按照學院創新人才培養方案，完成指導教師或企業提供的學習內容、討論、項目課題。同時參加全國電子電路設計大賽、全國數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國機器人大賽等各級各類競賽。
二、創新基地成員特征要求
第一，智商在一般以上。根據智力域限理論，智力( IQ) 與創造成就之間有著一種密切的聯系，智力在120以內“兩個變量之間存在正相關，IQ 分數從120開始逐漸變小成為零相關”。同時心理科學的長期研究也表明，低智商不可能有高創造性，高智商可能有高創造性，高創造性必須有高于一般水平的智商。
第二，靈活的思維。創新性人才應能輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，可以根據不同的信息修正自己對問題的認識，適應性較強。
第三，高度的敏感性。創新性人才能很快地注意到某一情境中存在的問題，并且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情。
第四，認識具有新穎性。經常能夠提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。根據學生做出類似反映的頻率，可以檢驗出新穎性的程度和水平。
第五，觀念高度流暢。在其他條件相等的情況下，創新性人才應能夠在同樣時間內形成較多觀念或較多想法。
第六，人格特征顯明。創新性人才往往具有獨特的人格特征，人格的獨特在某種程度上也是創新的一種反映,因為沒有個性就沒有創新，缺乏個性就缺乏創新。
第七，豁達的態度。創新性人才能容忍出現錯誤，不把復雜的問題簡單化，容忍不明晰的問題或模糊的事物存在。他們應一般對細節和事實不太感興趣，但對于抽象性的事物和概括化的認識興趣濃郁。
第八，較強的團隊精神。有人對諾貝爾獎獲得者的工作態度與方式進行了全面分析，發現在1901 年到1972 年期間286 位獲獎者中，近1/3 的人是因為與他人合作進行工作而獲獎。因此，任何創新性人才必須懂得與他人合作，善于求得他人的理解與幫助。
三、創新基地的培訓內容
(一)專業素質能力
大學生專業素質能力是大學生能力培養的一個有機組成部分，是大學生綜合運用專業知識開展課堂教學之外延伸實踐的能力，是對原有專業教學計劃中實踐教學體系的進一步完善。創新基地成員通過在創新基地參加各類課外實踐和社會實踐，來培養培養自己綜合運用專業知識的能力，提升實踐能力，這樣創新意識和創新能力才能逐步獲得。
（二）創新意識、創新思維和創新能力
培養學生的創新意識，重點是培養推崇創新、追求創新、求新求變、積極探索的精神。其次是要培養大學生的創新思維。創新思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。最后是要培養創新能力。即要加強培養學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力、科學研究能力和動手操作能力，能夠熟練掌握和運用創新方法，發明新成果。
（三）心理素質
培養創新人才首先必須培養學生健康的心理。可對創新基地成員應經常開展形式多樣寓教于樂的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理知識競賽等，并充分利用網絡平臺，開展心理咨詢與輔導，進行心理引導，幫助創新基地成員釋疑生活與學習中的困惑。
（四）團隊精神
團隊精神的培養應使團隊成員對團隊有強烈的歸屬感與一體感；團隊成員之間的關系表現為成員間的相互協作、共為一體，團隊成員彼此視對方為“一家人”，互敬互重、相互寬容，容納各自的差異性、獨特性；團隊成員對團隊事務的態度表現為盡心盡力全方位的投入。如果團隊成員之間能夠進行有效的配合與協作，團隊便能夠產生整體功能大于各成員相加之和的效果；反之，若團隊成員之間相互磨擦掣肘，能量相互抵消，團隊則會一事無成。因此，在社會競爭日趨激烈的今天，培養既有淵博知識，又有超強的動手能力；既有獨立工作能力，又善于與人合作，具有團隊精神、合作精神的新世紀創新性人才，已經成為衡量教育教學工作成績的標準之一。
四、結束語
創新人才的培養不能僅僅依靠本科階段，需要經歷本科、碩士、博士以及博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要的階段。建立電氣信息類大學生創新基地，有助于激發學生的創新熱情，發掘學生的創新意識，最終達到學院培養具有實踐能力和創新精神的高素質人才的根本任務。在以創新基地為載體，培養創新人才的過程中，應充分依靠領導的重視、學生的主動性、教師的責任心和社會力量的支持，引導和發揮學生的自我管理，建立激發教師熱情和樹立責任心的獎勵機制。同時注重學校創新活動和假期創新研究、本科生創新和研究生創新、本學院學生創新和其它學院學生創新、學校的創新基地與校外基地的結合。
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