中等職業學校如何培養外貿型人才論文

中等職業學校如何培養外貿實用型人才論文

　　摘要：中等職業教育處于職業教育中的基礎性地位，是職業教育體系中的重要組成部分，是培養現代社會所需的技術人才的重要基地。近幾年上虞的外貿發展很快。因此培養一批外貿實用型人才對上虞經濟的發展起著至關重要的作用。本文從中等職業教育的現狀出發，提出如何在中等職業教學中培養外貿實用型人才，滿足上虞的外貿行業對人才的需求。

　　關鍵詞：中等職業教學實用型人才外貿

　　在如今的中等職業學校里有一個矛盾是普遍存在的，一面是常常聽到老師這樣的嘆息聲——如今的中等職業學校的學生越來越難教了。另一面是隨著科技水平的突飛猛進，產業的科技含量不斷增加，產業崗位對知識的要求趨于綜合化、智能化，社會對勞動者的素質要求愈來愈高。要通過三年的學習使他們成為企業歡迎的人才有很大的難度，因此傳統意義上的照本宣科、過分追求專業大而全、重理論教學等教學觀點與教學理念必然轉化為注重學生實踐能力的培養，從多種途徑努力提高學生的操作技能上。

　　因此，我們要在中等職業教育中轉變教學觀念，運用一系列新穎的教學方法，加強對中等職業學校學生的實訓技能培訓，培養對社會有實際需要的實用型的外貿人才，對整個中等職業教育的發展起著關鍵作用。以下就如何培養中等職業外貿實用型人才作簡單的剖析。

　　一、規范課堂教學

　　課程是一切現實的教育活動得以展開的軸心，課程也是實現教育目標的最重要的手段，因為課程具體體現著培養目標的要求，尤其是中等職業教育的課程更加具體體現了各行業對各類人才的客觀要求，這種特定的培養目標也只有通過課程這座橋梁才能最終實現。

　　課堂教學正是實現課程目標任務的主要載體，在平時的課堂教學中，既要注重學生學習能力的培養，又要注重學生對基礎知識的掌握。但是基于中等職業學校學生的學習基礎相對薄弱，學習主動性相對不強的條件下，教師要在課堂教學中把知識點傳授給學生，需要花較多的時間和精力到課堂教學中。針對中等職業學校學生的特點，教師的課堂教學不能局限于傳統的講授法，更應該注重的是如何調動學生的學習興趣和積極性。只有讓學生對此門課產生了學習的興趣，他們才會有動力去學習知識，掌握相關的專業基礎知識。因此，在培養外貿實用型人才的工作中，我們一定要強化和規范課堂教學，讓學生了解和掌握外貿的相關知識，只有對理論知識有了一定程度的了解，才能更好地把相關知識運用到實踐中。真正做到學有所用。

　　二、加強對在職教師的培訓

　　教師隊伍素質的高低，關系著教育事業的興衰，建設一支德才兼備、結構合理的教師隊伍是不斷提高中等職業教育教學質量的關鍵，也是中等職業教育不斷發展壯大的重要基礎。因此，不斷提高職業學校教師隊伍的素質，尤其是專業教師的整體素質，是教育部門的一項艱巨而緊迫的任務。

　　學校在進行專業教師培養的時候，可以為教師提供多方面的培訓項目。中等職業的外貿教師大多也是來自于大學院校的畢業生，缺乏相關的實際操作經驗，因此學校在培養專業課教師的時候，可以采用“請進來”的辦法，充實專業教師隊伍。聘請高校專業教師，對中等職業專業教師進行培訓、對業務、實踐等方面進行指導。建立起以高校為依托的專業教師培訓基地，促進高等院校與中等職業學校的融合，充分發揮高等院校的資源優勢。同時可以鼓勵教師“走出去”，到相關企業進行實踐操作，先讓教師熟悉掌握企業的實際運作流程，再回到學校把相關的知識傳授給學生，真正做到企業有所需，學校有所教，實現企業、學校、學生、社會多贏的發展模式。

　　三、積極推進項目教學改革

　　項目教學是一種以“項目驅動”為主要形式，將實踐項目貫穿于教學的始終，用實踐項目進行新知識的引入，激發學生學習的原動力；傳授知識時緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；由學生親自進行項目制作，做到學以致用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，培養理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。因此“項目教學法”對專業課程的教學尤其是對外貿專業課的教學是一個實用有效的好方法。 在常規的課堂教學中，我們要根據當地經濟發展情況，積極引導學生利用所學知識對周圍的生活現象和經濟形勢加以分析。如在《進出口貿易實務》這一門課程中，如果采用傳統的“老師教-學生學”的教學模式，會覺得這門課程枯燥乏味，老師講得吃力，學生學得無味，導致惡性循環的產生。但是我們可以通過項目教學法來提高學生的積極性，激發學生學習的動力。如在講到“出口報價”這部分知識的時候，我們可以把學生分組，一部分同學代表的是進口方，另一部分同學代表的是出口方，然后模擬實際業務中的模式進行報價的核算，中間可以討價還價，最后達成貿易協議，最后評出哪組同學賺取的利潤率最高。通過這樣的項目模擬教學，可以加強學生對學習的積極性，增強他們的學習興趣，同時還鞏固了新知識的掌握程度。

　　四、加強外貿實訓操作和證書考核

　　職業教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。實訓是職業教育課程的重要組成部分，中等職業教育實訓質量的高低對培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才起著舉足輕重的作用，職業學校的實訓功能也是職業教育功能的重要組成部分。

　　學生要面向市場，社會的需求才是外貿職業教育發展的動力。因此，必須培養具備較全面的外貿基礎知識和一定專業技能，并具有較強的實踐能力的應用型外貿人才，才能滿足社會的需求。作為職業學校外貿專業的學生而言，教會學生應具有的外貿基礎知識是一個方面，而更重要的是在于教會他們如何運用技能和知識去進行外貿的實際運用，在校內外實踐中加以應用。主要可以從以下幾方面進行探索實踐。

　　首先，學校要為外貿的實訓課程提供一系列的軟件和硬件設備的支持，如開發和外貿企業類似的模擬軟件，供學生在平時的實訓操作中反復練習。這樣能讓學生感受企業的相關操作，更早地讓學生了解、熟悉企業的工作環境和操作流程，為他們以后的就業打下一定的基礎。

　　其次，教師要積極激發學生的學習熱情，引導學生樹立正確的學習觀念，多讓他們熟悉現實工作中所需要的技能和相關證書。如符合中等職業學校外貿專業學生需求的證書有：單證員、跟單員、報檢員等相關職業資格證書，在平時的教學中，學校可以單獨開設相關證書的培訓班，鼓勵大部分學生參與到相關證書的培訓中，在平時和學生的交流中，可以積極引導他們多了解目前社會的人才需求狀況，讓他們知道自己處于一個什么樣的位置，幫助他們確定一個正確的奮斗目標，讓他們知道多一本證書，多一個籌碼，為他們以后在激烈的就業競爭中比別人多一項優勢。

　　五、培養優良的職業道德素質

　　隨著職業教育課程逐步深化改革，各個中等、高等職業院校對“兩課”教育越來越重視。其中很重要的一點就是職業道德的培養。學生不是終身職業，它只是各種職業的預備隊。尤其是外貿專業的學生，在以后的就業環境下，通常要和外界很多人接觸，所以學生時期的道德狀況，直接關系他們以后走上各種職業崗位的職業道德面貌。

　　對于中等職業學校的學生，可以把職業道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養其創新能力和責任感，養成艱苦奮斗的職業習慣。學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。因此在平時的教學之余，要積極引導學生自發組建一系列學生感興趣的社團活動。如文學社、舞蹈社、攝影社、戲劇社、籃球社等等，看似于與職業素質不搭界，其實，在作品創作中能激發出學生高昂的創作欲望，提高學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。我們的學生一定可以成長為既有扎實的職業技能又有較高的職業道德素質的人才。

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