綜合實踐活動中學生創新能力的培養論文

綜合實踐活動中學生創新能力的培養論文

　　一、挖掘資源，創設情境，激發興趣

　　蘇霍姆林斯基說過，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”通過培養學生的學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發學生學習的自覺性、積極性。在實際教學中，筆者從以下幾方面來培養學生興趣、激發學生自覺主動地學習。

　　第一，充分利用學校的資源，使學生在動手中得到鍛煉，獲取知識，使他們變得樂學，從而激發起學習興趣。

　　第二，借助于現代化的教學手段來激發學生的學習興趣。通過有動感聲像的刺激，學生學習效率事半功倍，原因就在于現代化的教學手段能激發學生的學習興趣。

　　第三，課堂通過環節的設計，創造條件使學生獲得成功，對課堂上有一技之長的學生可樹為榜樣，這樣更有利于增加繼續努力的激情。

　　第四，對學生的每一點進步都要及時表揚，使各類學生無不體驗到成功的喜悅，從而激發學學習的自覺性。

　　二、為學生搭建創新的平臺

　　實踐證明，學生在不平等的環境中學習是被動的，精神緊張、壓抑，心情不愉快，容易產生厭學的心理，而教師對于學生的平等、熱愛，可以產生巨大的吸引力，從而促使學生產生學習的動力。基于學校的宗旨，每個老師都平等地對待每位學生。學生把老師當成朋友，雖然師生只能接觸五天，可是學生愿意跟老師交流，把老師當成可以解決問題的朋友。這樣就更利于發現學生學習生活中的問題，才能更好的幫助學生。學生只有在愿意學的前提下，才能夠去創造性的學習，才能夠在學習中去創新。

　　三、培養學生創新學習的幾種能力

　　1“.目標”學習能力

　　有人問“學生是什么？”詩人羅伯特·弗羅斯對此作了這樣的形容：“學生是已經有了某種程度而想更上一層樓的人。”他的話指出了兩個重點：欲望與知識。學習目標是通過學習所要達到的目的、要求，所以在培養學生創新自主學習能力過程中，就要培養學生學會自己制定學習目標，在目標下才能創新。例如，在筆者承擔的航模制作項目中，在活動開始之前，都要引導學生觀看挑戰榜，挑戰榜上張貼了破記錄的同學的照片。對于初二的學生而言，他們極其愿意接受挑戰，看過之后都會有豪言壯語：“我的飛機模型要飛……”“我肯定能超過他的記錄。”這時教師就應該給予鼓勵，肯定他們的信心。這樣學生在學習、制作中就有了目標，有了目標就使他的活動更能出色的完成。

　　2“.問題”學習能力

　　教師應積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，敢于在學習過程中提出問題，發揮他們的創新潛能。當然，學生帶著問題學習的能力是一個循序漸進的形成過程，這需要靠教師給予不斷的指導。因此，在教育教學中，老師應該創設一定的情景，允許不同的假設并存，不統一要求。比如在數學好玩課堂上，在玩四巧板的過程中，有個級別挑戰環節，在不同級別中學生要選擇一種圖形來比賽。而同一種圖形，四塊板可以通過不同位置的調換能夠拼成，教師不要求學生有統一答案。其實在拼圖之前他們都要進行假設猜測才能夠完成，如果教師過分的統一要求，可能就失去了更多的拼法，更多的假設的空間。學生有了問題，又通過自己的努力解決了問題，才是學習能力的提升。

　　3“.自主”學習能力

　　學生自主學習就是指學生自覺主動地學習。當今和未來社會，需要的是具有獨立的學習和工作能力的創新型人才。因為現在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學校里學到知識想用一輩子是絕對不可能的，所以當今的學校教育，教師在教給學生學習方法同時，還要重點培養學生的自學能力。

　　例如在建模制作活動中，讓學生自己提出分組方案、設計主題、制定活動方案、動手動腦制作、展示作品、總結評價等，教師只是在學生需要時給他們一些建議和必要的方法指導。

　　學生發現如果他們自己不去動腦，動手，他們就沒有辦法解決問題。于是，他們逐漸地在活動中積極起來，不但喜歡上動手動腦，發現問題、研究問題、解決問題，而且在活動的過程中不斷推陳出新，想出許多新奇的點子來，從而使他們的創新能力得到一定的發展。

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