如何開展小學生的綜合實踐活動論文

如何開展小學生的綜合實踐活動論文

　　一、以激發興趣為主，培養學生的問題意識

　　小學生年齡小，對外界事物有著很強的好奇心，因此，教師要重視問題情境的創設，善于把學生引入到一種與問題相關的情境中去，讓學生感受到問題的新奇性、挑戰性，從而使學生產生一種強烈的探究欲望。例如“影子游戲”，我在與學生做各種各樣的影子游戲中，有意識地讓學生從不同方面進行觀察，鼓勵他們發現并提出問題：影子是如何產生的？影子怎么會發生變化呢？怎樣讓影子消失？日食現象與影子有關聯嗎？引導學生在活動中提出的問題遠比讓學生自由選取的問題來得穩定，并且能吸引他們去探究，去實踐。

　　二、與某些學科教學打通進行，讓學科領域的知識在綜合實踐中提升

　　1.在課外閱讀中融入實踐活動。在教學完“秋天的圖畫”這一主題單元后，我就推薦學生閱讀杜牧的《秋夕》、辛棄疾的《丑奴兒》等，以此來作為課文補充，豐富學生的積累。同時讓學生到大自然中去觀察秋天的景物，拍下美麗畫面，制作出精美影集，并在每一張照片下寫上當時拍攝時的感言。這樣既拓寬了知識面，培養了閱讀能力和興趣，豐富了課余生活，又培養了生活情趣與品位。

　　2.在科學教學中融入實踐活動。在教學第五冊《科學》第二單元中的《蝸牛》時，我打破常規的照本宣科的教學方式，因地制宜，利用學校內外得天獨厚的自然環境，把學生帶到大自然中去學習。我先讓學生自行尋找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影。

　　他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做記錄……之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑，各抒己見，個個興趣盎然，收獲頗豐。

　　三、為學生提供豐富的課程資源和開放的個性發展空間

　　綜合實踐活動應堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力，面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間，注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。如果說“影子的游戲”是在教師的循循善誘中引發了學生的探究興趣，那么“把美麗的教室找回來”、“廢物利用”則是學生實際生活中存在的具有實踐性、可操作性的課程資源。因為學生對發生在自己身邊的事物是很容易產生興趣的，如果發生在自己身邊的實際生活中的問題也能用所學的知識來解決，那就更會激發學生的探究興趣。這些充滿生活情趣的課程內容需要教師引導、幫助學生去挖掘，去發現。若能經常性地引導學生把生活中的問題轉化為綜合實踐活動研究的對象，學生就會倍感親切，進而激發強烈的自主探究興趣。

　　四、在實踐中拓展學生的動手能力，發展學生的創新思維

　　教師要通過美術課堂培養學生獨特的審美眼光和審美情趣，開發他們的潛能，激發他們的繪畫興趣。生活是藝術的源泉。藝術大師羅丹曾說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”所以引導學生發現生活中的美是創意的前提。那么如何因地制宜地利用資源進行實踐呢？首先，培養學生學會觀察自己身邊的事物。其次，讓學生帶著自己的構思進行觀察并收集可以制作的材料。最后，要求學生按一定的意圖，發揮想象的創造力，運用特定材料制作手工制品。學生在材料、造型、色彩、手法、設計、構思中創造出新穎有趣、與眾不同的形象，學生的創造意識、設計思維得到了提高，同時在創作中不斷地享受成功的樂趣。實踐是認知觀察的基礎，通過豐富多彩的創造活動，可以充分刺激學生的多種感官，使學生在實踐體驗中感知事物、分析事物，從而拓展學生的動手能力，發展學生的創新思維。

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