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儀器擺放也要求美論文
中學實驗室儀器擺放，既是美化工作環境加強儀器管理的需要，又是加強學生素質教育的需要。那么，教學儀器應怎樣擺放才能符合審美要求呢？筆者認為：儀器擺入應遵循的規律，必須講求整潔、均衡、穩定、和諧。
1.整潔
教學儀器是研制者將現代工藝技術手段與美學知識有機結合，進行創造性勞動的產物。因而，大多具有優美的造型，符合時代的審美要求。但無論怎樣美的儀器，如果灰塵密布，擺放雜亂，也難以使人產生美感。因此，整潔是儀器擺放審美的基礎。擺放儀器應做到層次井然，簡潔有序，縱橫整齊，努力創設一個優雅肅靜的意境。
2.均衡
均衡又名平衡，是指對立的各方在數量或作用上相等或相抵。在美學上是指美的客體對象各部分之間的等量不等形。均衡的物象給人以莊重、安詳的感覺。因此，儀器的擺放必須符合人們的日常生活中形成的均衡的概念。儀器的均衡擺放應注意的以下問題：
（1）均衡擺放應從儀器的“視覺重量”出發。由于各種教學儀器的體積、顏色及所用材料是不同的，因此，所表現出的重量也不同。一般體積大、顏色深的儀器顯得沉重，體積小、顏色淺的儀器顯得輕巧。而儀器擺放的均衡感往往只取決于外形所產生的重量感，即“視覺重量”，而不是實際重量。因此，擺放儀器時，應注意從儀器的“視覺重量”出發，使儀器櫥每層中點兩邊擺放的儀器的“視覺重量”大致相等。
（2）少采用對稱形式擺放。對稱擺放，即左右兩邊形態彼此完全相等的擺放。在實際工作中可發現，這種擺放可使人產生呆板、不自然的感覺。因此，教學儀器的擺放應以不對稱的形式為主，使儀器擺放既有規律又富于變化。
3.穩定
穩定的物象能給人以輕松、舒暢之感，不穩定的物象往往給人緊湊感。因此，增強儀器擺放的穩定感亦符合人們的審美要求。增強儀器擺放的穩定感，一般可采用以下方法：
（1）“上輕下重”擺放。根據物理學的原理可知：物體的重心愈低，穩定性越大。將儀器按“上輕下重”的原則擺放。即將重的和在視覺上給人以“重”的印象的儀器（如體積大、顏色深的儀器）擺在儀器櫥的下層；輕的和在視覺上給人以“輕”的印象的儀器（如體積小、顏色淺的儀器）擺在儀器櫥的上層。這樣可降低重心，給人以穩定之感。
（2）采用附加托盤的方法使儀器穩定。對易滾動的儀器，如圓底燒瓶、分液漏斗等。可根據其形狀制作不同的托盤，防止滾動，增強穩定性。
（3）通過調整存放位置增強穩定性。對重心不穩的儀器，如高型標本瓶等，在儀器櫥中擺放時，不能靠近櫥門，應倚后櫥而立，以增強其穩定性。
4.和諧
這是儀器擺放追求的最高境界。和諧是指事物的各部分配合得當，協調一致，多樣性統一。教學儀器品種繁多、千姿百態，擺放必須講和諧。如生物活動標本，擺放時手腳要輕，不要翻轉顛倒，入櫥標本，不要太擠，這樣才不至于使人感到雜亂無章，才能產生既豐富又單純，既活潑又有秩序的審美效果。
要使儀器擺放和諧，必須經過統一的規劃，要根據儀器的高低、形態、色調等進行合理配置，形成一個完整的序列結構。例如：擺放儀器要講究高低和諧。儀器櫥中同一層上擺放的儀器的高度要盡量協調一致，并約為層間距離的2/3太高或低都會給人以不和諧之感。
器的擺放還應特別注意處理好實用與審美的關系。實用就是儀器擺放要科學，要符合管理要求，取用要方便。實用是審美擺放的前提。要在實用和審美統一的基礎上強調審美，如果拋開實用性，一味強調擺放美觀，則反而失去美，甚至得到丑。
儀器的審美擺放是一種審美實踐過程，是一種按美的規律進行創造性勞動的過程，體現了實驗教師的審美情趣、風格及美學素養。因此，實驗教師要在實用的前提下，不斷研究和提高儀器擺放的審美功能，更好的為教育教學服務。
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