- 相關推薦
語言課堂的高效率策略論文
[摘要]：教育應適應并促進經濟發展，而目前的教學效率與此是相違背的。種種因素造成了語文課堂教學“高耗低效”的現象。這種現象甚至影響到了其他科目的教學。實施語文的堂的高效率教學途徑有三種；學生主體參與教學，傳授學習策略，課堂情感最優化。
[關鍵詞]：語文 課堂教學 高效率
在語文課程標準下，強調“豐富語文的積累，培養語感”。但只有在課堂上真正地形成聽說讀寫能力，才能促使學生在課外大量地讀寫，從而把課內“學語文的高效率”體現在課外“用語文的高質量”上。本文要討論的是如何實現語文課堂的高效率教學問題。
一、“高效率教學”可以看成是學習用相對較少的精力投入去獲取相對較多的學習收獲。
知識經濟時代，人類要把工業時代所提出的“把一切知識教給一切人”的教育口號變成現實，是不切實際。因此，就圍觀的課堂教學而言，必須十分鐘效率問題，凡事就會事半功倍，這對于作家傳統基礎科目的語文尤其重要。
二、影響課堂教學效率，有社會因素、家庭因素和學校因素，但就教學教育方面而言，課堂教學操作不當，只造成語文課堂高耗低效的一個突出內因。
正是由于操作不當，才是學生缺乏自主學習的意識。事實上，在語文教學領域中普遍存在一些誤區：
(一)是“嚴師出高徒”盡管強調學生主體性的發展，但大多數情況是學生的自主性、主體性和創造性在教室的“權威”下受到壓抑，潛能無從發揮。
(二)是知識本位。教師只注意知識的灌輸，忽視學生能力尤其是學習能力的培養。部分教師為做到萬無一失，補充了很多課外詩文，強迫性地讓學生識記即便是無法理解的知識。結果是學生的眼界沒有打開，反而加重了記憶負擔，教師教的也不輕松。
(三)是評價方式單一。現在的評價方式忽視形成性評價，過度強化終結性評價，考試成績高低成為評價學生優劣的判決書。況且，應試教育這種刻意追求語文知識的系統性和完善性的做法本身就不值得提倡。
三、提高語文課堂的教學效率，將有利于學生的知識積累、能體力高和非智力因素的發展，因此有助于素質教育的實施。那么，如何進行語文課堂的高效率教學呢?
1、學生主動參與教學。
學生學習的積極性與參與教學活動的自主性，是決定課堂教學目標達成的兩個不可代替的變量。教師可以在讓學生明確教學目標與教學要求的前提下，適當創設問題情境，激活學生的求知欲。教師在簡約處理課堂時，可以適度“放棄”激活學生與語文本之間的溝通，讓他們獨立思考，互相討論。
2、傳授學習策略。
學會求知是現代人的最基本的素養，那么傳授學習策略當然成為教學的主要任務。筆者認為，高效率的學習應這種抓好三個方面；一是理解策略。理解策略是使新學的材料和頭腦已有的知識經驗建立起一種內在聯系的過程。二是重復策略。我國著名科學家茅以升在83歲時還能背誦出圓周率的小η數點后面的100位數字，有人問他為何記憶力這么好時，他答道；“說起來也很簡單，重復，重復，再重復!”這一經驗對于語文數學有巨大的借鑒意義。
3、課堂情感最優化。
要是語文課堂情感最優化，可以從教學組織方面人手；
一是讓學生掌握學習自主權。讓學生最大限度地掌握和運用知識結構，教給學生知識和方法兩方面的內容，充分發揮學生的主動意識和進取精神。一千個讀者有一千個哈姆雷特，因此，我們允許學生有不用的理解。二是師生民主、平等。教師不是獨載者，而是身處學生之中的活動者，師生在課堂上的角色鄒于多元化。在良好的師——生、生——生人際關系中，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的能力。三是適時進行鼓勵性評價。以發展的眼光看待學生，幫助學生樹立良好方向轉變的信心和動力，恰當地加以鼓勵，并正確說明原因。在教學中師生互評互改，給學生自我表現的機會和最大的寬容。
【語言課堂的高效率策略論文】相關文章：
優化課堂提高效率論文05-02
打造高效課堂幾點策略論文04-27
小學語文互動課堂構建策略論文05-01
小學語文高效課堂構建策略論文04-30
高效課堂之有效教學策略談的論文04-27
構建高中地理高效課堂的策略論文05-02
提高小學數學課堂效率的策略的論文04-27
運用五大策略成就高效課堂的論文04-27
英語課堂中降低學生語言焦慮的策略05-01