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互聯網下互動學習模式構建的探索論文
論文摘要：隨著網絡信息時代的到來，借助互聯網進行學習成為人們生活中重要的一部分，而網絡環境下多元互動學習給學生帶來更大的主動權和自由支配空間權，給教學活動本身帶來了互動便利。本文主要論述如何構建師生互動、生生互動等幾種互動性學習模式及其益處。
論文關鍵詞：互動 學習 探索
互聯網的發展速度驚人，網絡進入學校和家庭以后，不僅為我們提供了海量的信息，而且提供了一個良好的外部學習環境。互聯網提供了一系列進行雙向交流的工具，使得在網上主動、靈活地學習成為可能，人們的學習方式和學習任務正在發生重大的變化。在這樣的學習環境中博聞強記已不是人類大腦的主要任務，學習者可以根據自己的需要選擇學習時間、學習內容和學習方式，從不同的渠道、以不同的形式學習，是一種主動的學習。但不少學生面對豐富的資料和信息覺得無所適從，一個置身于信息汪洋之中卻對之束手無策的人，將在網絡時代失去生存與發展的能力。因此，促進正確有效的多種方式的學習，也是互聯網存在與發展的意義。如今國內外許多人在探尋更多更新的學習模式以提高學習的效率，對網絡利用的重點就是主動地參與。網上學習就是一種主動參與的、交互式的學習過程，師生、生生、學生與互聯網之間是有機關聯、相互交融的。教師以網絡為依托，進行分層指導、個別輔導和因材施教，尊重個別化的互動學習，滿足不同層次學生的需要，并且采取必要的學習監控、測評措施，維持教學活動中經常性的聯系和多種形式的互動對話關系，讓不同層次的學生都體會到互動學習的快樂，促使學生全方位地進行感受、判斷、適應、實踐，調整自己的學習行為,能極大地提高學習效率和學習質量。
一、構建互動學習模式的前提
（一）教師的引導
1.培養學生網絡學習的意識在步入網絡時代的今天，應當讓學生明白，人要在社會中生存，就必須具有生存所必需的本領和技術，為了學習也為了生存的需要，必須接受全方位的國際化教育，從而使他們能夠對國際事務和外國的社會、文化有所了解，并能夠與世界上其他國家的人合作共事。提醒同學們要遵守國家有關網絡、通訊方面的政策法規，不散布、不傳播反動和黃色的信息，要文明用語，尊重別人。教師要尊重學生的人格和經驗，注重愛護和培養學生的自主探索、互動協作和實踐創新的精神，同時要注重培養學生主動、互動獲取知識的意識，要讓學生感覺學習是一個活潑而富有個性的愉快過程，從而使學生在不斷探究中積極主動地參與網絡學習。
2.學法上的指導
一個人重要的不是記住了多少知識，重要的是當他需要知識時，知道用什么手段、到哪里去獲取知識，因而教師的指導，尤其顯得重要。教師在學法上的指導是學生成功地利用網絡從事學習任務的關鍵。上網學習過程中，讓學生學會網絡學習，會用網絡學習，點撥和引導學生掌握運用信息檢索技巧，指導學生在網絡環境下自主、能動、創造性地參與學習的過程。網上信息充斥，但不乏垃圾，尤其是色情、暴力等不良的信息比比皆是，在不受控制的網絡空間里，面對這些東西，要教會學生選擇，決不涉足。另外，網絡病毒及hacker隨時可能破壞學習者使用的電腦和網絡學習資源，對此應提醒學生要有心理準備。培養和訓練學生網絡學習策略，為學生提供一些著名的站，使學生便捷、高效地從網上獲取知識、信息和技能。
（二）學生自身網絡素質的重構
1.掌握網絡學習技能
網絡把世界聯成一體，只有學會網絡的基本知識與操作技能，才能在互聯網上面對上億個站點構成的網狀結構，從容地探索信息寶藏。網絡學習必須具備與人交流的基本技能，交流手段主要有E－mail，當然還有公告版(BBS)、討論組(Vsernet)和網絡會議(Conference)等等。若要與人及時溝通、探討，就要學會利用聊天室或其他網上技術手段來與人進行即時或延時的信息發送與反饋，要學會使用搜索引擎，并具備一定的查詢技巧、信息發布和網絡參與技能,這些都是學生不可或缺的網上學習的基本技能。
2.制定好學習計劃
初次接觸網絡的學生，面對浩瀚的信息海洋，苦心折騰好長時間卻一無所獲，要做一個整體的學習計劃，也要有一個每學期的具體安排，至少每周要有學習安排，以后就按照學習安排表進行學習。比如每周安排多少業余時間網上學習、上網學習的一些方式——參加答疑、做作業等，要把在線學習中已弄明白或不明白的問題記錄下來，為今后復習、考試提供方便。
二、探索網絡環境下互動學習的模式
1．教師——學生互動
課堂內，在網絡多媒體教室因為配有大屏幕投影儀、電腦、互聯網等，教師可以摒棄傳統的教學方法，在網上點播課件，師生間進行面對面的交流。課堂外，學生也可以根據自己的情況和學習要求，利用多媒體教學課件結合教材自學。學生在學習中遇到的問題，可以通過BBS、電子郵件和約定的在線答疑咨詢有關問題，獲得教師的幫助。 教師應該常去瀏覽個人網頁(博客)、QQ空間，通過QQ與他們交流。還可以建立班級公共郵箱，讓學生們把作業通過郵件發給老師批改。遠程教育與傳統教學相比，把每次只能向20~40個學生傳授的知識和技巧直接提供給整個世界。在遠程教育中，教師根據課程內容的不同而提供不同的在線作業和離線作業，學生須認真及時地在線提交作業，完成作業將是參加考試的前提條件。
2．學生——學生互動
多媒體網絡輔助下的學習使學生之間實現了交互協作，每個學習者都具有了多重的身份，既是知識和信息的求學者，又可以是知識與信息的提供者和分享者。學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與網絡學習活動，并成為學習的主題，從而呈現出豐富性、多變性和復雜性的特點。進行學習交流的方式有很多，如課程論壇、E-mail、學生社區（BBS）、語音視頻等。可以到論壇發帖發表自己的意見，同學之間也可以交流學習心得，互相進步。
3．學生——互聯網互動
網絡資源豐富而多彩，學生交流包括問題解答、視頻聊天、郵件管理。大家可以根據自己的需要和興趣，通過計算機或其他設備與網絡上的信息聯接起來，進入成千上萬個圖書館和資料庫，并在此基礎上通過互聯網進行即時練習、網上答疑、討論等。此外，在平時的學習和生活中應該有意識地學以致用，將所學知識應用到實際生活中，以鞏固所學知識。現在很多的學生根據自己的興趣愛好，選擇使用QQ群聊、UC聊天大廳、YahooGroups等進行即時交流，收效很好。
4．學生——手機互動
移動學習需求潛力巨大，學生和教師可以使用移動設備如無線上網的便攜式計算機、PDA、手機等，通過移動教學服務器，更為方便靈活地實現交互式教學與學習的活動。只要能夠實現電話裝置的無線通信連接，無論在飛機場、床上或在他們選擇的任何地方，都可以進行學習。手機一直沒有成為重要的學習工具，一個重要原因是屏幕尺寸不夠大，隨著大尺寸彩屏技術的成熟，手機學習將會迅速普及。通過手機閱讀新聞報紙、課程信息、考試信息、答疑資料等，了解、掌握這些信息，可以使你的學習更有針對性，并且會收到事半功倍的效果。
三、結語
網絡傳播導致社會的信息化，社會的信息化需要教育的信息化。網絡環境下的學習，打破了傳統的以紙質書本為基礎的“孤立”的學習模式。中國是一個學習大國，僅在校大學生就有2000多萬，還有數以千萬計的在職人員。網絡學習在不久的將來，必定會成為師生及每個社會成員生活中重要的一部分，因此必須在日常生活和工作中不斷學習新的知識和技能。網絡學習具有多元互動的優勢，互動學習形式是開放的，這種開放性給學生帶來了更大的主動權和自由支配的空間，給教學活動本身也帶來隨時、隨地、隨意的互動便利，并產生適應性，因而應該大力提倡和推廣。
參考文獻：
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[2]武法提.基于WEB的學習環境設計[J].電化教育研究，2000,(4).
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