- 相關推薦
移動通信技術人才培養模式研究論文
摘要：隨著移動通信技術的快速發展，移動通信行業對高職移動通信技術專業人才的需求增大。然而，高職院校移動通信技術專業在校企合作培養模式下仍存在一些問題。為了適應當前移動通信行業市場對人才的需求，高職院校應借鑒國外職業院校的聯合辦學經驗，結合教學實際，探討教學模式的改革與創新，進一步提高學生的就業能力和社會實踐能力。
關鍵詞：移動通信；校企合作；人才需求；教學模式
隨著移動通信技術的快速發展，移動通信行業對高職移動通信技術專業人才的需求增大。為了進一步適應當前移動通信市場對人才的需求，高職院校移動通信專業應不斷更新教學理念、推進教學改革，進行課程設置，使學生的課堂學習更加貼近實際工作，從而進一步提高學生的就業率。然而筆者在調查中發現，目前高職院校移動通信專業在教育教學過程中仍然存在一些問題。本文以阜新高等專科學校為例，對校企合作模式下的移動通信技術專業人才培養模式進行探究。
1移動通信專業在校企合作培養模式下存在的問題
1.1高職院校教育與企業人才需求脫節。為了提高學生的就業率，高職院校應依靠企業的技術力量，有針對性地對學生進行技能培養。但在具體面對某一通信企業時，并不能滿足企業的需要，部分高職院校的培養目標與企業需求不相匹配。主要表現為技術工種單一，學生的綜合素質達不到企業要求，職業能力有待進一步提高等。當前企業需要的不僅僅是技術型人才，更需要復合型人才，更注重學生的團隊合作能力、溝通能力、管理能力和處理上下級人事關系的能力等。因此在實際教學中，高職院校應重視學生綜合素質的培養。1.2教學設備更新過慢。移動通信技術突飛猛進，半年甚至幾個月就升級換代，然而部分高職院校的教學設備不能及時更新，學生在校學習期間不能及時學習到最先進的、前沿的移動通信技術。為了使學生更快捷方便地學習到主流技術，高職院校應及時更新教學設備，積極尋求與企業合作的機會，開闊學生視野，鍛煉其實踐操作能力。1.3學校與企業的考核體系不一致。學生在校期間，主要以考核基礎知識和實際操作能力為主，兼顧學生的出勤和作業完成情況。而企業在實際考察學生素質時，首先是綜合素質的考核，其次是專業素質的考核，即實際操作能力。企業和學校對人才的評價標準有很大不同。
2國外職業教育校企合作的成熟經驗
目前國外職業教育校企合作有很多成熟的經驗可以借鑒。以德國為例，德國是目前機械加工大國，許多機械標準和現代化的加工技術都來自德國，并成為世界標準。德國的職業教育分為校內理論學習和校外企業培訓，即“學徒制”和“雙元制”兩種方式。德國職業教育的一大特點就是以當代最先進的技術為準繩，培養企業應用型人才。德國大多數先進技術仍舊在企業內部產生，而非高校或其他科研單位，企業會為優秀人才提供鍛煉提高和完善技術的平臺。國外職業教育校企合作有一些成熟的經驗，主要體現在以下幾個方面：2.1以學生就業為主導方向。校企合作的主要目的是讓學生從學校到企業有一個良好的過渡和銜接，從根本上解決學生就業問題，使學生具備一定的工作經驗，在就業市場上占領先機。不少國外校企聯合的實例證明，以學生就業為主導方向的實習經歷，會大大提高學生的就業率。2.2頂崗實習和有償勞動。學生在企業實習，真正承擔起企業員工的角色，真正參與企業的生產，接受企業管理人員的監督。在生產過程中，接受企業的實習工資，同時也接受相應的“懲罰”制度。學生實習的工資標準參考當地的消費水平、地區差異和學生學歷層次等情況。在實習期滿之后，企業人員參與學生實習情況的評定，由企業和校方聯合推薦優秀者成為企業正式員工。這一制度，有效地解決了學生在社會就業中的實習培訓費用和生活費用來源等問題。2.3對實習期學生實施就業管理。學生進入實習期以后，高職院校的就業管理部門即進行全程跟蹤，為學生建立個人就業檔案，包括實習的工種、實習企業、實習表現等，進行全方位的數據采集。同時積極聯系國內對口企業，分期分批推薦學生，并說服企業到學校進行面對面的招聘工作，既提高了學生的就業率，又提高了企業的招聘效率。同時，學校還開設就業技巧、就業心理等方面的課程。甚至在學生工作階段，仍經常與他們保持聯系，解決他們在就業初期的實際困難。同時把學生的工作情況反饋給學校，以便更好地提高學校的人才培養質量。
3基于校企合作的移動通信專業應用型人才培養模式
2005年，阜新高等專科學校開設了移動通信專業。多年來，學校不斷創新教學理念，進行教學改革，使學生的課堂學習和實際工作更加貼近，取得了一定的成績，大大提高了學生的就業率。結合本校實際情況，筆者對移動通信技術專業人才培養模式提出以下幾點思路。3.1及時更新設備。以光纖通信課程為例，課程內容以光纖基本構成、光纖特性和光纖器件為主，然而現有的光纖教學設備有限，學生動手實踐機會不多，教學效果欠佳。為此，學校投資100萬元引進了SDH數字交叉連接設備，使學生對數字同步體系、光纖通信和光交換原理有了更加深入的認識。3.2調整學生培養方案。3.2.1增加校外實習時間。借鑒國外職業院校成功的辦學經驗，學校盡可能多地增加學生企業實習時間，將移動通信專業學生在校學習時間削減到一年半到兩年，重點培養學生在企業的工作能力。3.2.2培養實際操作能力。學生經過理論學習，對現有的技術和硬件設備都有了一定的感性認識，但卻缺乏實際動手能力，這一點在企業實習階段可以得到解決。例如，學校與聯通維護公司合作，將學生和一線技術員進行混編，讓學生真正參與實際施工現場。在現場實習中，學生真正“觸摸到”光纜結構，學習了光功率計的實際使用，豐富了線路查找的經驗，了解到拓撲圖的結構、施工要求和標準、有線和無線設備銜接、設備操作規程等。3.3加強教師培訓和企業交流。教師的素質決定學生的素質。移動通信專業作為一門科技含量較高的學科，其發展速度和更新頻率較快，因此學校應及時和主流通信企業保持對接，將教師送到企業進行培訓，從而更好地促進教學。同時可以邀請一線優秀的技術人員和工程師到學校授課，進行業務交流，使學生對最新的主流技術有更深入的了解和認識，使學校的培訓更有目的性。另外，創新是學校辦學的生命，傳統課程設置已經不能滿足企業需求和學生的需要，因此需加快課程改革。
綜上所述，從借鑒國外的校企合作經驗，到本校移動通信課程的改革創新，學生的就業能力和社會實踐能力都得到了很大提高，有效地解決了就業問題。事實證明，以學生就業為導向的校企合作是檢驗教學質量的重要標準，也是學校賴以生存的生命力和競爭力。
參考文獻：
[1]陽希.基于校企合作模式移動通信技術人才培養方案的研究探討[J].智能城市,2016(7):284-285.
[2]孫鵬嬌,黃博.校企合作模式下的移動通信技術專業人才培養方案制訂的探索與研究[J].黑龍江科技信息,2015(36):165.
[3]劉志鋒.職業教育集團運行機制與人才培養的研究[J].科教導刊(中旬刊)，2014(2):12-13.
[4]陳婷.高職通信技術專業“訂單式”校企合作人才培養模式研究[J].廣西輕工業,2011(7):182-183.
【移動通信技術人才培養模式研究論文】相關文章：
商務翻譯人才培養模式研究論文05-02
軟件工程人才培養模式研究的論文05-02
4g移動通信技術論文致謝04-27
淺議鐵道供電技術專業人才培養模式改革與創新研究論文05-02
關于軟件工程人才培養模式研究的論文04-27
刑事執行專業人才培養模式研究的論文05-02
高職土建專業人才培養模式研究論文05-02
第四代移動通信技術論文05-01
無線通信技術及其通信管理的研究論文05-01