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巧用遠教資源學科論文
現代遠程教育的實施讓農村學校的教師和孩子們能共享優質資源，為農村基礎教育實現了跨越式的發展起到了奠基作用。這一項目的實施，為農村學校教育帶來了教學改革前沿的動態信息，帶來了新課標下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式。
一、利用遠程資源，實現優質備課
要讓自己的課堂精彩，課前教師的備課是重要的基礎，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”。課前，教師必須認真鉆研教材，盡可能解決學生的疑難問題，而平時老師除了讀一本《教參》外沒有別的資料，我們老師對課文的理解也很膚淺，要想上好一節課，需要收集多種資料，而這些資料有些教師根本就無法收集，想要讓學生直觀形象地走進文本，制作課件需要花費太多的時間�，F在好了，走進遠程資源網，打開“教師發展”，“教材分析”“教學案例”“培訓教程”映入眼簾。在“教材分析”和“培訓教程”中專家對教材作了充分分析，使我們更準確把握教材，明確教材的重難點。觀看了“教學案例”，一堂課的構思鮮活的出現在教師的腦海里。然后從資源中選擇與課堂有關的圖片、錄像或錄音。
二、利用遠程資源，開啟課堂對話
教學《再見了親人》時，我看了課程資源中的教學安例，我突發奇想：那些優秀教師教學適不適合我的孩子呢？于是我告訴孩子們：“今天有一位新老師給你們上課，要認真聽喔！”孩子的眼里滿是期待，上課時，教師要求孩子讀，我就按暫停讓孩子盡情地讀；老師讓孩子勾、寫，我又按暫停，給孩子時間思考；回答問題時我也鼓勵，肯定或糾正孩子。這一節課，孩子們既興奮又認真，課后有同學在日記中寫道：“這節課真有意思！”直接利用遠程資源上課，教師只是學生學習的引導者，組織者，學生在直觀、輕松的環境中直接與文本對話，快樂地學習成長。
三、利用遠程資源，促進教師成長
遠程教育資源大多都是專家、教授以及優秀教師整理出來的，它讓我們實現了同在一片藍天下，共享優質教育資源，縮小城鄉教育的差距。然而，并不是所有的資源都適合每一位教師，每位學生。在運用的過程中，我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠程教育資源上的技術提高自身的信息素養，改革課堂教學結構，根據實際對資源進行重新建構，因地制宜，因人而異，選擇貼近我們生活的材料，提高我們學習的方法來進行教學。思索、選擇、運用的各個環節其實就是教師學習的途徑，不斷提升自己素質，除以之外，資源中還有很多專家提出的新的教學理念，經常坐在電腦前就可以更新自己的教育觀念。
嘗到甜頭后，我經常組織學生利用遠程資源教學，或欣賞美麗的草原風光，或傾聽抑揚頓挫的范讀，或查看補充資料�？磥恚h程教育為我們農村學校解決了一個大難題，使我們既節省了課前準備的煩瑣，又有課堂的精彩，還有課后的延伸，既然如此，“何樂而不為呢？”
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