就業視域下高校人才培養機制的構建論文

就業視域下高校人才培養機制的構建論文

　　摘要:文章分析了目前影響新疆高校畢業生就業的主要因素，根據市場變化，提出樹立以社會需求為導向的人才培養觀，構建以就業為導向的人才培養機制，強調增強學科專業設置的職業針對性，創新人才培養模式，按照社會市場需求，深化課程體系和教學方式改革，突出人才培養特色，加強專業教師隊伍的職業教育理念，加強就業指導，提高就業水平，完善服務體系，為新疆高校人才培養機制的構建提供參考意見。

　　關鍵詞:新疆高校;就業;人才培養機制

　　本世紀以來，大學生就業成為教育研究領域熱門的話題，成為受到社會廣泛關注的熱點問題。新疆是多民族居住地區，新疆各民族大學生的就業問題牽動千萬個家庭的心，關系到各民族的發展進步，關系到新疆高等教育前進和改善的方向，關系著新疆的經濟發展和社會穩定的大局。因此，如何突出特色，提升教育質量，提高大學生的就業率和就業質量，增強學校競爭力，已成為當前新疆高校面臨的重要課題。

　　一、影響新疆高校畢業生就業的主要因素

　　高校是培養社會人才的重要場所，是向社會提供人才的重要來源，高校實現人才培養的重要目標就是實現大學生充分就業。然而我們經常在求職招聘現場看到的景象卻是有大量的大學畢業生找不到滿意的就業崗位，同時，也看到許多企業感嘆找不到自己需要的合適人才。綜合分析，影響新疆高校大學生就業主要有以下幾方面的因素。

　　1．結構性失調與社會需求相矛盾一方面，人才培養能力和水平還不能滿足經濟社會發展需求。中高等職業學校教育基礎薄弱，自身辦學水平和質量與社會實際需求還有一定差距;高校教學質量特別是少數民族教育教學質量有待提高，高新技術學科的高層次人才的培養起步晚、基礎差、招生規模小，缺乏高水平、領軍型學科帶頭人和學術骨干，大學畢業生就業、創業能力不強［1］。另一方面，教育發展不均衡、結構不合理的問題較突出。區域之間、城鄉之間以及學校之間教育教學水平存在較大差距。優質教育資源總量不足，農村教育仍然薄弱。高等教育院校布局、學科專業及人才培養結構不合理，某些新興專業缺口較大，如材料化工、勘探礦產等專業，傳統專業知識陳舊、適應能力較弱而使得就業質量也不容樂觀。

　　2．就業理想與現實需要相矛盾受傳統教育時期大學生就業觀念的影響，很多畢業生盲目地把就業目標定在政府機關、事業單位、國有企業、科研院所等，一味地追求穩定和高收入，造成就業意愿與就業需求的矛盾，人為地增大了就業難度。

　　3．就業服務體系有待進一步完善盡管目前新疆高校都設立了專門的就業服務機構，就業指導工作已形成一定的體系，但是由于新疆高校開展就業服務工作的時間相對較短，服務經驗不足，就業服務人員樂于并善于開拓新的就業市場的意識不強，服務理念、服務能力與社會經濟的發展、人才市場的需求及學生個性發展要求仍有一定的差距，就業服務體系有待進一步完善，就業服務人員的業務素質有待進一步提高。

　　二、樹立以提高就業數量和質量，滿足社會社會需求為導向的人才培養理念

　　為了實現充分就業，適應社會需求，以社會需求為導向的人才培養模式已在我國的高校人才培養當中達成了基本一致的認識，構建以就業為導向的人才培養機制，以更加開放的模式，優化專業結構，創新人才培養模式，注重人才培養質量，實現人才培養與社會需求的“近距離”鏈接。

　　三、構建以就業為導向的人才培養機制

　　構建以就業為導向的人才培養機制，解決好大學生就業問題，緊密結合社會需求，是新疆高校提高畢業生就業競爭力的有效措施。

　　1．以就業為導向，將職業理念融入學科專業設置中。社會對于人才的需求直接反應在專業教育課程的培養目標上，因此，專業教育課程的設置，應該嚴格按照“按需設課”的原則，適時更新課程內容。隨著我國產業優化升級和實現工業化、現代化的步伐加快，高校必須面對市場需求，推進專業教育課程設置結構。用人單位(包括畢業生)希望畢業生能夠專業對口，并能很快適應所在的崗位，從事與所學專業相關的工作，希望在校學習時能增強職業針對性。新疆高校要認真研究，將拓寬專業口徑與加強職業針對性有機融合，以就業為導向，在學科專業設置上增強職業針對性，使學生的知識結構很好地適應就業崗位的需求。樹立建設高質量的充分滿足社會需求的課程為突破口的教育理念。

　　2．以適應社會需求為目標，創新人才培養模式。把握就業市場動向，緊密結合人才市場需求，創新人才培養模式，做到人才培養與社會需求相銜接是提高學生就業的有效途徑［2］。高校要通過各種途徑深入社會實際，了解行業發展現狀以及工作崗位對員工創新素質的要求，在此基礎上進行教學內容改革，使學生掌握與社會實際緊密結合的知識、技能和方法。近幾年，新疆大學、石河子大學、塔里木大學等都在進行大學生人才培養目標的修訂，教育教學項目的改革意見的征集，教學內容家方法的探討等。一方面，課程內容的選擇要與當代社會的發展和科技的發展方向及趨勢相一致，順應社會和科技的發展，關注學生的成長和經驗，增強課程內容與社會生活的聯系，注意根據時代發展的需要及時調整和更新課程內容。另一方面，針對經濟發展和產業結構過程中出現的新領域、新職業和新需求，引入通識教育的培養模式，做好通識教育與個性化培養融通，拓寬基礎與強化實踐融通，學科建設與本科教學融通，學會學習與學會做人融通”的“四個融通”人才培養新理念［3］，強調人才培養既要傳承現代文明的基本價值，注重全面的科學與人文素質教育，培養學生高尚的道德素養、寬厚的知識面、敏銳的思維與判斷力，培養具有健全人格的、負責任的公民，更要注重學生的個性化發展，為學生自主構建知識體系和模塊搭建平臺，為終身學習做準備。

　　3．以就業為導向，深化課程體系和教學方式改革。高校人才培養與社會需求脫節，其原因之一就是課程設置與社會需求不能很好地結合。調整課程類別與比例，重構專業教育課程體系，以應用生物科學為例，雖然該專業就業面廣，但近幾年應用生物專業的本科畢業生就業情況卻不容樂觀，其競爭能力不如植物保護、園藝果樹等專業的學生，根本原因在于其課程設置偏重于生物理論知識，對學生的上崗應用能力培養不夠，畢業生實踐能力不強。

　　4．以就業為導向，注重文化素質的培養，突出人才培養特色。國家中長期教育發展綱要中也提出要解決“千校一面的問題”［4］。不同的學校要有不同的人才培養目標定位，要有不同的人才培養特色。就新疆高校而言，每個高校都有自己獨特的歷史文化背景和特殊的地域環境及不同的生源結構。以塔里木大學為例，塔里木大學是目前南疆唯一一所綜合性大學，獨處沙漠附近，自然條件艱苦，經過50多年的風雨歷程，發揚南泥灣優良傳統和抗大作風，形成了“艱苦創業、民族團結、求真務實、勵志圖強”的校風和以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為內涵的胡楊精神，學校人才培養中立足南疆、面向兵團、服務新疆，走向全國乃至世界，學校培養了一大批下的去、干的好、留得住的基層骨干，為新疆的社會經濟發展和繁榮穩定做出了巨大的貢獻。

　　5．以就業為導向，培養一支了解社會需求的專業教師隊伍。專業教師不僅要具備有專業特長，還要有敏銳的市場需求意識，在努力鉆研自身學術水平的同時，也要努力把握國家政策走勢，了解就業市場動向，深入了解行業發展現狀和用人單位的崗位需求，從而調整教學內容和教學方法，將就業需求與專業教育相結合，同時，新疆高校應該為專業老師提供較多的與相關行業企業交流合作的機會，打造一支熱愛專業，了解社會需求的專業教師隊伍。

　　6．加強就業教育指導，完善就業服務體系。高校的就業教育從立足于就業指導發展到加強就業能力培養是一個重要的進步，從發達國家的就業教育理論及實踐來看，這還遠遠不夠，要把就業指導課程納入學生思想教育的內容，貫穿于大學教育的始終。為學生提供就業形勢分析、信息服務、心理輔導、生涯規劃，求職技能、職業選擇、法律服務等的專業性指導是大勢所趨。高校應積極為完善大學生就業服務體系做出應有的努力，如建立完善的就業服務機構，信息網絡開發與完善，專業化就業市場開發，就業指導隊伍的專業性開發、就業指導課程體系的完善等，以專業的角度將社會需要與個人需要相結合，樹立理性的就業［6］。

　　7．以學生為本，重點培養學生的實踐能力。培養學生的實踐能力和創新精神是高校教育的價值所在，近年來，新疆高校在認真分析全國及自治區高等教育教學改革的歷史和現狀的基礎上，結合新疆實際情況，遵循“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的實踐教學改革思路，緊扣培養新疆多民族應用型、復合型、創新型人才的培養目標，通過多年的改革實踐，新疆大學構建了“基本認知－實踐技能－創新思維－創新能力”的本科實踐教學體系值得借鑒，具體措施有:狠抓畢業論文(設計)質量;突出創新學分特色;鼓勵學科競賽;設立專項基金，開展本科生科研實踐訓練項目(XJU－SＲT);積極建設校內外實習基地，通過多種形式強化學生、教師開展選題、調研、搜集材料、論證、討論、試驗、實地操作、分析數據、得出結論，實地考察實踐，解決生產生活問題，多角度的綜合訓練，讓學生切身體會整套實驗流程或實訓項目的設計到總結論據，鞏固學生專業理論知識、培養動手能力、開發學習潛能，很好地滿足企事業崗位要求［7］。

【就業視域下高校人才培養機制的構建論文】相關文章：

專業認證視域下信息類高校人才培養探索論文05-02

生涯發展視域下高校就業指導運行機制的思考04-28

人文關懷視域下高校管理論文04-30

以就業為導向的提升高校人才培養論文04-27

高校創新人才培養德育管理體系的構建論文04-27

民辦高校教師激勵機制構建論文04-27

人才培養模式的構建分析論文05-02

論析知識型員工視角下我國高校教師激勵機制的構建的論文04-27

高校和諧關系構建策略的論文04-27

高校體育教學環境的構建論文04-29