- 相關(guān)推薦
學(xué)生成長的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育探究論文
摘要：給學(xué)生創(chuàng)造好的成長環(huán)境不如給學(xué)生一個好的習(xí)慣，幫助學(xué)生去除不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓學(xué)生一生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要在平時生活和學(xué)習(xí)中進行熏陶，要為學(xué)生樹立榜樣，還要多鼓勵。
關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；教師觀察；榜樣；鼓勵
教師與學(xué)生朝夕相伴，對學(xué)生的一舉一動可謂了如指掌，通過對學(xué)生的觀察，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所帶有的不利于其成長的習(xí)性，對于此類習(xí)性，教師應(yīng)當幫助學(xué)生盡快改正，在幫助學(xué)生改正不良習(xí)性的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、兒歌串串唱，習(xí)慣里面藏
教師對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)當建立在學(xué)生的生理和心理特點的基礎(chǔ)上，找尋學(xué)生容易接受的方式進行習(xí)慣的培養(yǎng)。比如可以采用兒歌、歌謠的方式對學(xué)生進行習(xí)慣熏陶，便于習(xí)慣記憶。并且此種方式簡單易學(xué)，能夠?qū)W(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起到幫助作用。在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在玩耍的過程中非常開心，可是玩耍完畢之后卻總是忘記洗手，一些學(xué)生在吃飯的時候，會很快坐在飯桌前，對于洗手之事早已經(jīng)拋至九霄云外。針對這種情況，可以創(chuàng)作歌謠，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戲?qū)W習(xí)都很強，游戲之后手也臟，洗手記得打肥皂，手兒干凈身體棒。”在每次吃飯之前，讓學(xué)生們念一念這首《洗手歌》，此時沒有洗手的學(xué)生總會自覺地去水池邊將手洗干凈，并且還會用上肥皂。慢慢地學(xué)生們養(yǎng)成了飯前便后洗手的好習(xí)慣，有的學(xué)生還會主動讓老師檢查，直到老師夸他們手洗得很干凈，才會開心地吃飯。在平時，學(xué)生們會一邊洗手一邊念著歌謠，好習(xí)慣在學(xué)生中間不知不覺就養(yǎng)成了。教師所創(chuàng)作的兒歌盡量要保持詞語的押韻，使兒歌念起來順口，引起學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂脙焊璧呐d趣，幫助學(xué)生進行好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，多創(chuàng)作蘊含好習(xí)慣的兒歌、歌謠，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)好榜樣，大家互幫忙
榜樣的力量是無窮的，給學(xué)生樹立一個好的榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的上進心，讓學(xué)生向著標準不斷努力，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的意識，感受到好習(xí)慣的重要意義。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓好習(xí)慣盡快在學(xué)生中得到普及。例如，在教學(xué)過程中，有一次學(xué)生們在玩玩具，一個學(xué)生將自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一個學(xué)生小強將玩具撿起來放到了桌子上，并將自己的玩具與大家分享。我抓住這個機會，對學(xué)生進行教育“：同學(xué)們，隨地亂扔?xùn)|西的行為對不對呀？”學(xué)生們大聲地回答“：不對”，“那么我們應(yīng)該怎么做呢？”大家紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生說“：要將東西放到原來的位置。”有的學(xué)生說：“亂扔?xùn)|西不是好學(xué)生。”我因勢利導(dǎo)，肯定了學(xué)生們的說法，并表揚了小強：“大家說得都對，小強就做得非常好，既能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行管理又分享了玩具。我們要向小強好好學(xué)習(xí)，好不好？”學(xué)生們大聲回答“：好”。有了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生們都向小強看齊，進行自律管理，小強也更加嚴格要求自己，整個班級在積極向上的氛圍中，建立了好的秩序和習(xí)慣。班級要樹立學(xué)習(xí)榜樣，教師要指明榜樣身上值得大家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，彼此鼓勵，彼此協(xié)助，共同養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、鼓勵是良方，孩子喜洋洋
教師在對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要堅持以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生堅持好習(xí)慣的信心和耐力。批評要委婉，其主要目的是讓學(xué)生認識到問題所在，便于以后的改正。鼓勵和贊揚是學(xué)生進步的良方，教師在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，要善于加以運用。例如，在進行學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，有一個學(xué)生從前喜歡在課堂上大喊大叫，我耐心地告訴他，上課大聲喊叫會打擾到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常不禮貌的行為，并對其進行了批評，但是收效卻并不顯著，經(jīng)常還會聽他大喊大叫的聲音。我依然不厭其煩地進行說服教育，給他講懂禮貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看書，我不禁贊揚道：“哇，你這樣好乖啊，給班級創(chuàng)造了良好的環(huán)境，自己也學(xué)習(xí)到了知識。”他竟然有一點害羞和不好意思，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他比之前更加懂得遵守紀律了，走路的時候會放輕腳步，在班級中大喊大叫的行為也減少了很多。于是，我又在班級公開對他進行了表揚，贊揚他進步非常大，其他同學(xué)應(yīng)當向他學(xué)習(xí)。之后他更加努力學(xué)習(xí)，還幫助老師對班級進行管理，教導(dǎo)其他同學(xué)好好做。每一個學(xué)生都是一棵正在成長的幼苗，鼓勵的語言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理運用，勤于澆灌就能讓幼苗茁壯成長。教師在教學(xué)中，要多運用鼓勵語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個堅持好習(xí)慣的良好氛圍。
四、結(jié)束語
好習(xí)慣能夠讓學(xué)生的成長沿著既定目標奮力前進，能夠讓學(xué)生的成長充滿正能量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師應(yīng)當多開拓一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生成長的好伙伴，成為學(xué)生人生道路上的加油站。
作者:陳建軍 單位:江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園幼兒園
參考文獻：
[1]蘇愛萍.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013(07).
[2]楊仕平.在教學(xué)活動中重視幼兒的養(yǎng)成教育[J].貴州教育,2011(14).
[3]嚴沛霖.初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略的探究[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(10).
【學(xué)生成長的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育探究論文】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)論文05-02
使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的論文04-27
讓學(xué)生在閱讀中進行探究論文04-27
基于學(xué)生素質(zhì)的音樂教學(xué)探究論文04-30
讓學(xué)生在互動探究中學(xué)習(xí)論文05-01
培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣 論文04-30
如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作交流論文05-01