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高職院校創業教育獨特性解析論文
一、引言
高職院校作為中國高等教育的重要組成部分，在就業競爭嚴峻的時代背景下，高職院校的創業教育將課程理論與實際相結合，利用優厚的師資力量，與企業相互合作，減輕了中國高職院校生的就業壓力。同時，高職院校創業教育也為社會培養出高級技術型人才，提升了國家的競爭力。
二、解析高職院校創業教育的獨特性
第一，理論與實踐相結合。從目前的高職院校教育來看，高職院校在教學過程中將理論課程與教學實踐設置為相同的比例，相對于普通高校而言，高職院校生的社會實踐時間要多得多。在教學實踐過程中，高職院校人才培養目標是培養應用型創業人才，著重培養高職院校生的綜合實踐能力，注重教學理論與實踐的結合。高職教育以“實踐——理論——實踐”為認知方式，靈活地將理論轉化為實踐，使創業教育保持旺盛的生命力。[1]第二，創業教育師資力量占優勢。與普通高校的情況不同，“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，社會和教育界共同呼吁高職院校大力加強“雙師型”教師隊伍建設。“雙師型”教師要求教師既要具備與教授專業相對應的職業素養，又具備深厚的職業理論實踐能力。“雙師型”的教學隊伍能更直接有效地對學生進行創業教育教學，為高職院校創業教育實踐活動提供了科學的指導。第三，校企合作優良的創業氛圍。校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式，一種注重培養教學質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”。與普通本科院校相比，高職院校的校企合作更具有優勢性。在實施創業教育時普通高校是以科研學術為主，與企業行業只是在表面上合作，不注重教育的實踐性。而高職院校生能進入企業參與工作實踐，進一步強化了自身的職業技能，是校園文化與企業文化有機融合，促進了高職院校創業教育人才培養，同時也擴充了企業對高素質技能人才的需要。在企校合作中，企業專家也能成為教學的參與者對學生進行專業的指導，并幫助學校建立人才培養方案和課程體系，有利于高職院校對創業教育進行深入改革。
三、發展高職院校創業教育的策略
第一，明確創業教育的教學目標。創業教育是培養學生的創業意識、創業精神、創業知識與能力、創業心理品質的重要渠道。《教育部關于大力推進高等院校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》文件指出高職院校開展創業教育的兩大教學目標即深化教育教學改革和促進畢業生充分就業。高職院校創業教育的直接目標是培養實體創業人才高職院校創業教育的主要目標是培養崗位創業人才。高職院校創業教育側重于對人才創業能力的培養，通過實踐教學培養出創業型專業人才，學生能應用自己所掌握的知識和技能，進行創業實踐，或在應聘崗位上不斷創新，提高崗位價值，為應聘企業或部門創造更高效益。第二，落實高職院校創業教育師資隊伍建設。高職院校應有目的、有計劃地組織大學生參加社會實踐，進行實際的鍛煉，可把原有的專業實習定向范圍進行全方位的擴充，以增強學生創業的真本領、硬功夫。認真落實高職學生實踐活動的互動，以學校為主體，樹立“創造教育、創新教育、創業教育”三者有機結合，改變傳統“照本宣科，紙上談兵”的尷尬，采用“引進來，走出去”辦法，有計劃在企業中聘請創業成功人士兼任創業教育課程導師，或開設創業知識講座、創業論壇進行短期指導，加強創業教育師資隊伍建設，實現創業教育師資的多元化。[2]第三，建立健全的創業教育制度體系。社會要建立完善的制度環境，降低高職院校學生的創業門檻，政府要深化創業教育改革，搭建校園創業平臺，制定出合理的扶持政策，加大對大學生創業貸款的支持力度，給予高職院校創業經費補貼，解決大學生創業缺乏資金的問題，加強高職院校學生創業創業培訓和服務工作，為大學生提供更多的創業渠道，完善高職院校畢業生的再就業政策實施。同時轉變職業化教育觀念，要提高高職院校教師的職業道德和創業意識的培養，提高高職院校任職教師的職業地位。第四，優化高職院校創業教育的校企合作環境。校企合作能幫助高職院校實現創業教育的職業性和應用性，高職院校的教學水平質量依賴于企業合作。加強高職院校創業教育實踐活動與企業的聯系，有助于為創業教育提供有力的輔助環境。針對不同專業的學生創設符合其專業的創業實踐基地，找準合作內容，創新合作形式，以創業園為平臺，吸納高端企業，從而實現產、學、研、商一體化；企業在創業教育中更富有活力性、敏感性、開放性，堅持互利多贏、共同發展，以市場和社會需求作為校企共謀發展的出發點，通過多渠道、深層次的合作，實現學校教育教學質量與企業技術管理水平的同步提高。[3]
四、結束語
由于中國高職院校創業教育發展較晚，在教學實踐過程中存在著一些不足，所以人們更應該正確認識高職院校創業教育，努力結合實際情況，完善高職院校的創業教育模式，提升高職學生的創業能力以適應社會發展的需要。
參考文獻：
[1]黃超，阮杰昌，于建華等.高職院校創業教育實踐研究[J].四川職業技術學院學報，2016，26(1):94-97.
[2]初春興.高職院校學生創業素質與創業教育研究[J].知識經濟，2016，24(9):150-151.
[3]李秀超，陳國法.高職院校創業教育課程體系的構建和實施研究[J].時代教育,2013，13(10):7-8.
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