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中高職院校人才培養模式改革探究論文
摘要：“中高職三二分段”是指由高職院校牽頭，中職學校和高職院校選取對應專業，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養方案，分段開展的一種教學活動。但是，在實施過程中發現，人才培養方案有待完善，課程設置有待合理，師資隊伍有待交流，專項經費有待加強，各環節有待提前著手。本著中高職人才培養方案一貫制原則，課程設置分段原則，建議搭建中高職三二分段平臺，安排專人負責此項工作，及時有效開展活動是解決以上問題的突破口。
關鍵詞：高職教育;教學管理;三二分段;現代教育體系
“中高職三二分段”是指由高職院校牽頭，中職學校和高職院校選取對應專業，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養方案，分段開展的一種教學活動。為了滿足企業的轉型升級和產業結構調整，培養適應珠三角經濟發展的高素質技能型人才，近幾年，在教育廳的指導下，廣東省中高職院校如火如荼地進行著中高職三二分段工作。但是，在改革的道路上發現一些問題亟待解決。
一、中高職三二分段存在問題
1.人才培養方案有待完善。中高職人才培養方案銜接不良主要體現在課程銜接方面。目前，中職學校和高職院校都是按照自己的實際情況來設置教學目標、教學內容。但是，高職的生源主要來自普通高中，僅少部分來自中職。所以，高職人才培養方案的制訂主要以高中畢業生為參考，即假定高職新生全部來自高中，沒有專業背景、專業知識和專業技能。課程分段不明確，導致高職階段教學內容與中職階段教學內容、技能培養重復的現象。
2.師資隊伍有待共享。專業教師主要面向學生，能從上課過程中直接獲取到學生的信息、知識和技能水平。無論在人才培養方案的制定、課程設置、教材選取還是學生的實習實訓等方面都需要經常交流探討。在師資共享方面，可以充分發揮對接院校的師資優勢，整合中高職院校對接專業的師資資源。高職院校可以通過承擔中職學校的師資繼續教育培訓任務的途徑，為中職學校培養和培訓一大批優秀的相關專業師資。另外，對接學校的教師可以相互聘請進行兼課。
3.專項經費有待加強。對于中高職三二分段人才培養模式改革試點單位，建議省級以項目的形式給予“三二分段”專項經費支持，主要用于人才培養方案、課程設置、教材銜接、師資交流等方面的研究。同時，加強學院政策與資金支持力度，多方面形成合力把“三二分段”工作做得更好。
二、中高職三二分段實施原則
1.人才培養方案一貫制原則。人才培養目標的實現基于人才培養方案的建立與實施，確定中高職三二對接專業后，在人才培養方案的分段方面，重點解決培養目標、課程體系的分段，形成中高職分段的人才培養標準體系，提高人才培養質量。中高職三二分段人才培養方案可由高職院校負責牽頭組織中職學校共同制訂。中職學校按照統一連貫的專業人才培養方案負責實施前三年的教學和學生管理工作，組織學生參加相關專業技能證書考試，確保教學質量，主要從事職業基礎教育，包括文化基礎、專業理論基礎和專業實踐基礎。高職院校負責實施后兩年的教學和學生管理工作，構建以崗位、職業能力為核心的課程體系，實現理論教學與實踐教學的一體化。高等職業教育階段是在中職階段學識、技能基礎上的較高層次的專業知識、技能的培養，包括文化基礎的提高，養成良好職業素質，專業理論的加深和專業能力的進一步發展。一體化的人才培養方案有利于克服中高職課程內容的重復，提高課程分段質量，凸顯職業教學的特色，利于學生的就業和未來發展。2.課程設置分段原則。人才培養方案的一體化主要通過課程設置的分段來實現。在統一和分段的人才培養標準體系下，使學生在中高職間按照相互分段的知識、能力梯度進行系統化學習，使學生在高職階段的知識、素質和職業能力得到系統化提升,設置合理的中高職分段的課程標準,構建以崗位、職業能力為核心的模塊式課程結構體系。在課程設置目標上，基于中高職專業定位和知識層次，要將中職的實用性、操作性、工具性目標與高職的技術性、創造性、人格化目標優化整合。在課程內容分段上，要根據中高職相近專業大類的特點和要求，制定一體化的課程標準，確定合理科學的教學順序和實施路線，既要避免中高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容分段的連續性、順序性和整合性，技能培養的連貫性。
三、實施中高職三二分段的思考
1.多形式搭建平臺。中高職三二分段工作是需要中高職院校協同開展進行的一項工作，這就需要搭建起暢通便利的交流平臺。通過成立職業教育集團，也可通過建立與對接中職學校的QQ、微信工作群，邀請對接學校教務處、招辦以及對接專業的專任教師加入，隨時交流探討各種工作情況。2.安排專人負責。中高職三二分段對接工作是一項常規工作，需要專人跟進這項工作。負責制定學院“三二分段”試點專業工作實施方案和工作時間表，做好人才培養方案、課程、師資以及招生等各方面分段準備，做好三二分段工作的實地調研，吸取兄弟院校有益的經驗，積極及時與試點中職學校進行溝通，組織專業教師編寫轉段專業理論考試試卷、實操考試內容及評分標準。高職院校派教務人員和專業教師到中職院校進行理論和實操考核。3.及時開展活動。中高職對接學校可以根據工作進展情況，不定期開展研討會，密切加強與中職學校的溝通，及時了解中職學校及對接專業的開展情況、學生的需求情況等。高職院校及時總結三二分段實施過程中出現的問題、經驗以及改進措施。中高職院校開展三二分段的人才培養模式改革豐富了現代教育體系，有利于滿足產業轉型升級的需要，有利于高技能人才的培養。在改革的道路上，存在一定的問題在所難免，重要的是及時總結經驗，及時完善。
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