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高職生職業素養教育探討論文
摘要：本文基于對高職院校職業素養教育的本質涵義的剖析，以校企合作的角度，從學生自身和學校兩個方面，著重分析高職院校的職業素質教育方面普遍存在的問題和針對問題所帶來的思考。并且針對以上問題提高高職院校職業素養教育的有效實施路徑——充分發揮企業在職業素養培養中的作用。
關鍵詞：校企合作;高職生;職業素養教育;實施路徑
目前，高職院校的重要辦學方法就是學校和企業合作，但是限于其固有的教育形式，高職院校仍然停留在層次淺、水平低和單一散漫的層次中，這樣的話就不能形成好的緊密型合作關系，如人才共同培養、教育過程共同監管和教育成果共同享有以及出現問題或者應付責任共同承擔的發展前景。針對以上存在的問題，究其原因，在院校不能主動向企業提供價值。專業設置與實訓科目不匹配；“雙師型”教師能力難以保障等之外，學生職業素養難以適應企業需要成為制約校企合作長效發展的重要因素之一。為進一步提高高職教育人才培養質量，加強校企合作、產教融合，教育部在出臺的《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中強調，必須對培養人才的方式進行改革，對學生的持續成長能力進行提升，將學生素質培養放在首位。
一、職業素養的涵義
勞動者在職業發展中的能力的總體概括下就是所謂的職業素質，職業素養主要包括職業道德、職業技能和執業行為等很多方面。職業素養也可以稱之為職商，能夠反映出個人在社會中發展所積累的智慧和修養，所有個人行為累加就形成了職業修養的概念，內在是職業素養的體現，外在是個體行為的表現。
二、高職學生職業素養教育中存在的問題
1.學生自身存在的問題。
1.1學生對職業精神認知比較模糊。根據前面進行的企業在實際工作中對高職畢業生能力和素質要求的調查發現，企業最看重高職學生素質中的幾個指標分別是：誠實守信、敬業精神和責任心、團隊合作能力。企業看中的個人能力或者素養中，敬業和責任心是排在前列的，也是企業認為現今社會大多數人所不具備的。企業在招聘人才時，非常強調敬業精神。事實上，我們所強調的敬業，就是對工作是否有責任心。所以，作為大學生的我們，還沒有真正的面對社會，首先要學習的就是不積跬步無以行千里，從點點滴滴做起，逐漸完善自己，增強責任心和敬業精神，為以后步入社會和職場提升累計經驗和教訓。
1.2缺乏經驗的學生沒有正確的對自己定位。職業定位的真正意義就是真確看待自己，在對自己有一個正確認識的前提下在進行職業規劃，從而制定發展計劃和通過努力去實現。這樣就要不能盲目選擇和制定發展計劃，只有避開這些，才能最快最有效的達成目標。現階段很多應屆畢業生沒有正確的看清自己，將自己放在很高的位置上，這反應的就是畢業生的自大以及盲目的特點，就像上面提到的，做事從小事做起，不管你將來發展的如何好，都要一點一滴的積累。事實上，不管自己定位在何種層級上，必須以自己的特長和經驗為前提。再者，也要充分考慮工作性質和家人期望等很多因素，所以畢業生一定要理性的評價自己，并且結合社會和工作需要，穩扎穩打，步步為營,從而實現自己的人生價值。
1.3畢業生欠缺對自己將來的規劃能力。現階段社會的一個普遍現象是畢業生畢業不知道自己能干什么，會干什么，興趣愛好是什么，這樣就反映出了畢業生職業發展意識淡薄和方向的不清晰。畢業生應該全面了解自己的特長和發展方向等，對自己全面認識，這樣才能在日益激烈的人才競爭中嶄露頭角。
2.學校在職業素養教育中存在的問題。
2.1重視職業技能培養，忽視培養自己的職業意識。有一種理論叫做素質冰山，其理論闡述，個人的素質猶如在水中獨立漂浮的一座冰山，我們能夠看到的水上的冰山這是表象，看不出好壞，而我們看不到水下的那部分才是關鍵的因素，代表著責任、態度等很多內涵。現如今的高職院校雖然都對學生的職業素質進行了各種方式的培養，但是細分培養過程，我們發現，職業技能是培養的重點，職業意識的培養完全不夠，這也是目前職業培養的一大缺陷。很多在校學生自認為證明就是找到好工作的象征，往往忽視了企業最重視的職業素養等因素。
2.2關注就業率、忽視素質培養。目前，高校培養學生的方向很確定，那就是提高就業率，幫助學生盡快就業，認為這個是顯示一個學校發展好壞的標準。其實這樣的想法不能說是不對的，但是如果站在教書育人的角度上去思考，我們就能得出這樣的結論，學校為是社會培養優秀的人才的，而不是單純的提高就業率。高職教育的目的不只是培養或者輸送對對國家發展有利的實用性人才，更重要的是為國家教育出素質高尚，人格健全，道德意識強的優秀人才。
2.3培養只局限于學校，缺少社會意識。我們都知道高職學校對學生的培養的最終目標是學生進入社會公國發展，適應并且融入大社會的大環境中去，通過發揮自己的技能來與同時相處，從而為公司創造價值，為自己贏得榮譽和物質。所以，要想達到以上效果，就需要學生在學校就要步入社會，進行社會實踐和交流，通過實際的生活和時間來培養自己的獨立性和適應能力。但是觀察我們現階段學校培養學生的主要方法，還是以學校的課本教育為主，即使這種培養能夠起到一定效果，但是要做到真正的素質教育，距離還是比較遠的。所以我們可以這樣認為，要想實現學生高素質培養，就要讓學生走出去，融入到社會實踐中，通過切身的體驗來感受社會，提高自己。
三、加強職業素養教育實施路徑——發揮企業在職業素養培養中的作用
1.企業在制定人才教育方案時參與進去。現階段社會存在這樣一種現象，企業招不到合適的人才，畢業生找不到適合的工作，這是一種畸形的發展和不正常的現象，證明企業要求和學校的培養是脫軌的，不一致的。所以基于以上考慮，企業應該參與到職業院校培養人才的方案中，這樣一來，首先企業可以提供用人標準，讓學校有方向的培養學生，其次，對于學校教學制定也要參與其中。學校應該到企業中深入查看，了解行業的發展和缺陷，然后將企業優秀人才請到學校帶班授課，培養合適人才，這樣的做法更加實際可行。
2.學校和企業深入溝通，對學生采用訂單式培養。高職教育中以職業活動為目標是教育改革中必須堅定地原則。學校和企業聯合是學校培養素質人才的根本基本方法，通過教育和實踐相結合，培養實踐型人才，多種培養方式同時進行。首先，建立實際的教學情境來提升學生的職業素質，采取多種實踐方式進行培養，對學生的實踐能力和思想進行熏陶。提高學生的興趣從而逐漸感悟理論知識，培養學生將知識運用于實踐的能力，使學生盡快適應職業角色。其次，將企業文化引進，來提高學生的職業素質。學校應該聘請專業的企業員工到學校進行宣傳教育，以自身的經歷來講解書本的理論，更加生動易懂。讓學生產生興趣盡早適應社會和企業需求。
3.企業文化和校園文化融合。學校應該舉辦各種校企聯合的活動，邀請社會企業經營和進步人士進行宣導，更近的了解事件理論。通過成功的人士來讓學生有期望有目標，從而建立學生學習進取的理念，讓學生能夠設身處地的感受到成功人士的人格修養和與自身的差距，從而逐漸提升，完善自我。4.邀請公司中高層人員到學校中到學校進行講授。企業的成功人士都具有共同的特點，那就是職業素養較高，要求他們到學校進行講授，讓學生感受企業分為和企業家的人格魅力以及職業修養，通過學生與企業家的親身交流，讓學生了解自己的不足，樹立典型來擺正心態，進而提升。
參考文獻：
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