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中學德育活動規范化實踐探討論文
摘要：德育管理是開展德育工作的前提，而開展德育工作則是新時期社會主義經濟建設的重要課題之一，隨著我國經濟的不斷發展和社會不斷的進步，德育工作的開展也面臨著更多的困難和挑戰。本文將對中學德育活動規范化管理進行探討，以此更好地提高德育工作效率。
關鍵詞：規范管理;中學;德育活動
一直以來，我國中學教育中的德育學習主要以“耳濡目染”的聽說方式進行，課堂中的學習并未得到生活中的實踐，學校以及教師完全忽視學生在實際生活中的品德體驗與理解，不利于中學品德教育的教學效率的提高。因此，中學品德教師應當改變傳統教學理念，重視學生在教學環境中的主體性地位，引導學生進行品德實踐，充分發揮其在學生品德塑造以及成長中的積極作用。此外，教師應當傳授一些具備生命氣息的道德準則，通過規范學生日常行為磨練學生的道德意志。
1改變中學德育教學的理念
中學德育教師應當改變傳統的教學理念，提高對德育教學的重視，實現傳道解惑與培養學生思想品德的有機結合。同時，教師在日常的教學活動中，應當適當調整師生關系，加強與學生之前的溝通與交流，朋友式的關系更有利于教師德育教學工作的進行。在學習與生活中，教師應當公開、公平的處理班級事務，協調同學之間的關系，充分發揮自身良好的表率作用，使學生在耳濡目染中形成正確的人生觀與價值觀，進而促進自身良好道德品質的培養。比如，教師可以向學生講解一些為人處世的方法，在課堂中積極與學生分享自己近期的生活體驗，鼓勵學生熱愛生活，積極向上地迎接學習中的挑戰。
2重視學生的感情生活
在傳統的德育教育中，教師主要根據枯燥、單一的教材知識進行講解，其結果導致學生不具備德育實踐的熱情，難以以堅定的毅力與思想指導自身行為。德育教育與學生的感情、心理、意識等方面存在密切的關系，中學德育教師如果加強對學生情感生活的重視，將能夠產生意想不到的德育教育的效果。因此，教師應當以學生的實際情況作為根本出發點，加強對學生家庭、民族、集體、國家等方面的情感教育，并在德育課堂中充分滲透情感教育，憑借傳統美德以及美德故事調動學生的感情，激發學生積極參與德育活動的熱情。比如，教師可以要求學生做一件好事，然后根據事件編寫心得體會在班級上演講并選舉優秀學生給予獎勵，在教師的鼓勵下，學生的參與熱情被完全調動，能夠積極主動的參與社會實踐。在做好事的活動中，有的學生幫助老人過馬路，有的學生積極幫助家長做家務，學生在做好事的過程中收到夸獎，充滿自豪感，久而久之促進自身良好道德的形成，使德育教育更加生活化。
3德育教育要以人為本
由于我國長期以來對學生的不正確教育觀念，讓我們的中學的學生被普通高校大學生邊緣化處理甚至是歧視中學的學生，因為我國傳統的教育觀念都是以學習的好壞作為評判學生的標準。但是據統計，當我們走入社會之后往往是那些成績處于中下游卻又有一技之長的中學學生更容易在社會上立足，所以我們一定要樹立以人為本的教學理念，公平的對待每一個學生。教師要因材施教，善于發現每一個學生身上的閃光點，在一定程度上尊重學生的個性化發展，讓學生們意識到自己身上的特長，幫助他們樹立信心，為學生的未來指明方向。
4將德育管理運用到教學實踐中
無論是德育管理還是教學管理，都需要依賴老師和學生雙方的共同配合來完成，在我們的傳統德育管理中，在評價一個學生的好壞的時候往往都是單一的評價方式，也就是老師的話語決定一個學生的好壞，而老師對于學生的評價標準就是學習成績與考試成績的結合。這種單一的評價方式對于學生的學習和成長都是不利的，我們在教學管理中也應當樹立起以人為本的管理理念，在對一個學生進行評價的時候不能僅僅憑考試的成績做定論，中學的教育是培養學生綜合素質的一種教育模式，我們要以一個學生的綜合素質來對學生進行評價，而且評價的對象也不能僅僅讓老師作為評價人，應當是一個班集體中所有的成員，因為所有人的認可對于學生的上進心有很大的激勵作用
5創造良好的校園氛圍
中學的教學目的視為社會培養優秀的技能型人才，但現如今社會上所需要的人才不單單要求具備專業的技能素質，更多的是具有良好的道德修養和專業素養，所以在人本管理理念的德育教育中，我們要把提高學生們的文化素養放到首位，比如在學校舉辦，專題講座、讀書節、校園文學鑒賞等活動，豐富學生們的文化知識，用良好的校園風氣熏陶出學生的文學素養。在德育教育當中我們要將學生的內在約束與外在約束的能力相結合，注重培養學生的自主學習能力，讓學生們從自身的興趣出發，根據自身的優點用自己的方式進行學習，這是我們德育工作開展的意義所在，以人為中心即是以學生自己為中心。
6結語
當前的中學德育要發揮更大效果，就應當歸于當下生活，只有扎根生活，才能進一步體現其鮮活的生命力，營造良好的學習氛圍。實際的生活實踐就是能夠激發了學生德育學習的積極性，教師鼓勵學生主動參與并在德育活動中得到情感體驗，深刻理解品德知識，進而改變原有的不良道德行為，逐步實現道德的內在化，進而提高學生的綜合素質，提高德育教學的效率。
參考文獻：
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[2]袁莉，桑青松.中學德育實施人文關懷與心理疏導的探究[J].南昌教育學院學報，2012，04:112-114.
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