我國職業教育的發展及改革論文

我國職業教育的發展及改革論文

　　摘要：近二十年來，我國的職業教育越來越受到國家和政府的重視，處于不斷的改革發展過程當中，并且取得了一定的成效。本文主要針對中國職業教育的發展歷程進行了分析，并根據職業教育發展的現狀，對其未來的發展改革方向進行了探討。

　　關鍵詞：中國職業教育；發展；改革方向

　　1引言

　　改革開放以來，中國的職業教育一直在發展變革，為我國的經濟社會發展貢獻了很大的力量。職業教育分為初等職業教育、中等職業教育以及高等職業教育，不同于普通的中學教育和高等教育，職業教育是一個跨界的教育，涉及的內容比較廣泛和復雜，并且強調與其他類型教育的協調發展，注重的是培養學生的職業能力。經過長期的發展變化，我國的職業教育從發展初期的高潮時代，到中期的回落，又到如今發展的機遇期，一直受到社會各界的廣泛關注。在如今經濟發展全球化以及競爭日益激烈的現代社會，中國職業教育如何抓住機遇，迎接挑戰，實現自身的繁榮發展，是職業教育工作者要考慮的一個關鍵問題。

　　2中國職業教育發展現狀分析

　　我國現行的學校職業教育體系分為初等、中等、高等三個層次，這種梯次構成的職業教育結構與普通教育體系基本對應，不同的是目前職業教育的最高層次處于專科，沒有設立本科層次。在我國的職業教育層次體系當中以中等職業教育為主體，初等職業教育和高等職業教育所占份額都不大。改革開放以來，我國各類職業教育院校已經為我國的經濟建設培養了一大批現代化建設人才，并且成長為工作于生產和服務一線的骨干力量，推動了不同區域各類經濟的繁榮發展。同時，基于職業教育以培養職業技能型人才為主的人才培養目標，反應了職業教育本身與社會經濟發展的密切聯系，培養出來的人才深受企業的歡迎，很多高素質的技能應用型人才在企業當中都受到重視，并且具有很好的發展前景。由此可見，職業教育在目前取得了良好的發展，并且在推動我國經濟建設方面發揮著關鍵的推動作用。

　　3中國職業教育發展歷程

　　改革開放30多年以來，中國職業教育經歷了一定的發展變化，主要分為三個階段。第一個階段大致在1978~1998年，這一階段正是我國實行改革開放的高潮時期，國家經濟建設需要大量的技能型人才，職業教育滿足了國家經濟發展的需求，是職業教育的高速發展期，主要體現為職業院校數量和學生人數的增加。第二個階段在1999~2002年，由于各種主客觀因素的影響，職業教育發展開始下滑。第三個階段大約在2003~2015年，是職業教育的發展機遇期。這一階段正處于國家“十一五”和“十三五”規劃的實施過程當中，國家十分重視經濟的發展，因此對職業技能型人才的需求數量有所增加，因此職業教育在此期間受到了重視，在良好的機遇下得到了發展，職業教育的整體質量和效益也得到了很大的提升。

　　4中國職業教育改革方向

　　4.1堅持以人為本

　　在新的社會發展形勢下，現代職業教育要堅持“以人為本”的可持續發展的理念。職業教育本身就是以培養滿足社會和企業需求的人才為主要發展目標，但是在長期實踐的過程中職業教育的諸多環境并未對這一發展理念進行落實。在競爭日益激烈的現代社會，職業院校有必要堅持職業人才的育人觀和可持續發展的理念，堅持以學生為本，實現學生內在發展與外界需求的統一，進而使職業教育的育人功能得以體現。

　　4.2堅持以就業為導向

　　長期以來，職業教育的發展目標就是要為社會發展培養滿足需要的職業技能型人才，這就需要職業教育必須與市場需求相結合，堅持以就業為導向，以提高學生的職業能力為教育目標。競爭日益激烈的現代社會對職業教育人才培養提出了更高的要求，除了要有較高的就業能力，還要具備一定的創業創新能力，滿足現代社會和企業可持續發展的要求。由此可見，職業教育有必要明確“以就業為導向，以服務為宗旨”的人才培養目標，以滿足社會和市場對人才的具體需求。

　　4.3堅持結合當地經濟發展打造特色職業教育

　　近幾年來我國的職業教育發展取得了很大的成績，無論是職業院校的數量還是專業建設的數量都在不斷提高，使得職業教育為地方經濟的發展提供了較好的服務。因此在經濟發展的新時期，我國的職業教育在滿足市場需求的同時，還要堅持結合地方經濟發展，打造特色職業教育。地方職業院校要根據地方社會經濟發展的需求，在充分做好市場調研的基礎上科學的進行學科設置，打造特色強勢專業，以培養出滿足地方經濟發展需求的專業人才，從而為地方經濟建設服務。同時職業院校要善于依托和利用區域優勢和自然資源積極開始特色專業，強化科技成果的轉化，提升職業院校的教育科研能力，積極推進產學研結合，進而為地方經濟的發展輸送一批高素質的專業技能型人才。

　　參考文獻：

　　[1]姜大源.中國職業教育發展與改革:經驗與規律[J].職業技術教育,2011,(19):5-10.

　　[2]路寶利.新世紀十年中國職業教育的發展困境與思考[J].開放教育研究,2012,(5):37-42.

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