聯系生活培養全新數學教育理念論文

聯系生活培養全新數學教育理念論文

　　【摘要】數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。在我們日常生活和各種生產活動中的應用越來越廣泛，可以說數學學科成為人們學習和研究現代科學技術的基本工具之一。初中數學教育教學是學校教育的重要組成部分，在教育學生，發展學生思維能力和動手操作能力等方面都起著十分重要的作用。

　　【關鍵詞】聯系生活；教育理念

　　為適應現代社會的發展，為了緊跟課改步伐，人們對數學教育教學的要求越來越高。數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學．在我們日常生活和各種生產活動中的應用越來越廣泛，可以說數學學科成為人們學習和研究現代科學技術的基本工具之一。初中數學教育教學是學校教育的重要組成部分，在教育學生，發展學生思維能力和動手操作能力等方面都起著十分重要的作用。我們的學生抱怨學習數學沒有多少用處，學習數學卻無法解決生活中的實際問題。學習數學知識，教師應積極發掘生活中的問題，將其轉化成課堂中的數學問題。把課堂教學和實際生活相互結合，可以讓學生從中得到解決實際問題的經驗，培養學生的思維能力，養成良好學習習慣。學生在參與的過程中真正的感受學習的快樂。

　　一、從貼近學生的日常生活入手，把學生拉入其中

　　為了更好地讓學生融入到數學知識的學習中，我總是積極的把生活中的問題轉化成課堂上的數學問題，一下子拉近學生與數學知識之間的距離，使學生有親近感。例如，在學習新課知識時，我選用了這樣一個問題：為鼓勵和表揚七年級(6)班在期中考試中成績取得進步的同學,老師派班長到文化用品商店購買獎品,經過討價還價后,最后以八折的優惠價購買了一些文化用品,商店老板:你這些商品成本64元,我就賺了16元,問題來了:1、這些商品花了多少錢買的?2、商品的標價是多少元?3、老板賺的錢是成本的幾分之幾?這是一道比較簡單的應用題，來源于生活中的實際問題，可以調動學生參與到課堂教學中來。學生閱讀題目后，拿紙拿筆積極動手，開動腦筋進入思考狀態。通過嘗試練習，動手、動腦能力得到發展，同時學生也就容易理解掌握這節課的學習目標：成本、售價、利潤、利潤率之間的關系。

　　二、鼓勵學生走進生活，用數學眼光去觀察、認識客觀事物

　　培養學生的數學意識以及運用數學知識解決實際問題的能力，既是數學教學目標之一，又是提高學生數學素質的需要。教師教授知識的時候，要積極創造條件讓學生接觸生活實際，融入到生活中去，才能真正體味到生活中充滿了數學，數學就在他們的身邊。所以，在給學生們歸納了“成本、售價、利潤、利潤率”之間的數量關系及其變式時，提問學生去商場購物時是否遇到過舉行優惠打折的活動，問題一出來學生表現得非常積極，你一言，我一語的說起了自己購物的經歷，課堂氣氛頓時活躍，學習熱情高漲。與此同時，出示相關的應用題讓學生解答，學生們更加躍躍欲試，收到良好的教學效果。

　　三、發散思維的培養需要讓學生深入到生活中去

　　在構建生活的課堂，聯系學生實際的教學中，聯系的實際問題還應具有挑戰性、激勵性，使學生產生困惑、激活思維，引起學生的求知欲。課堂教學中出示例題：昌婺百貨超市賣一種書包時，先按成本提高50%標價,再打八折(標價的80%)出售,可以賺8塊錢。這種書包每個進價是多少元?如果不打折可以賺多少錢？設置這樣的問題，激發了學生探究自己在日常生活中去商場購買東西時，是不是做到了明明白白消費的求知欲望。調動了學生解題的積極性，自覺參與到教學中來。為了進一步促進學生思維的發展，再設置相關問題降低學生思考的難度。提問一：利潤8元是從哪里來的？提問二：書包的標價是多少？售價是多少？可以發現有很多學生采用設未知量依據提問二用含未知量的代數式將題目中的數量關系表示出來。學習基礎好的學生早就列出關系式把問題解決。得出結論了。

　　四、發揮學生的創造潛能要善于觀察生活

　　20世紀80年代開始，美國教育界提出了“大眾數學”的教育理念，強調在學校數學教學中，要教會所有學生都要學好數學，不僅要學生掌握未來社會所需要的基本數學知識，而且要促使學生主動地有效地學習更多的數學。“大眾數學”的實質是指對數學教學進行再創造，使之順應學生的需要，順應社會的需要，從抽象的形式中解放出來，走出象牙塔，走向生活，走向大眾。大眾數學的引入可以促進學生更好的體會數學這一學科與大自然和人類社會存在的關系，更好的讓學生學會應用數學思想去觀察客觀世界，解決生活中的實際問題，從中獲取知識，豐富適應社會生活必須的數學經驗，掌握必要的應用技能。每次課堂中分析講解例題之后，往往會留給學生一定的空間讓他們自己出題目互相交流解答，發揮學生的創造潛能。

　　五、在實踐與發展中取得進步必須能感悟生活

　　時代的發展日新月異，社會是不斷在進步的。數學老師不應該讓學生成為解答習題的機器，更重要的是讓學生去體會數學的社會價值，能夠從生活中去體會數學思想。數學，包含著豐富的哲學道理、人文思想，教學過程中教師應當努力發掘數學中的寶貴財富。無論哪一門學科，都要考慮到學生的全面發展，數學學科更是如此。數學老師應積極創設情境，培養學生良好的學習習慣和優秀的思想品德。一般認為，數學的學習是枯燥無味的，幾個公式一套死死板板的，哪來的什么生動有趣。因此，數學老師要努力在課堂上創建輕松、愉快的氛圍，讓學生親近你，對你老師感興趣了，自然做到對你提出的問題自覺主動去思考、探索。學習態度的改變可以促進正確的學習方式的形成，興趣是最好的老師，這樣學生才會主動去感悟數學。教師在課堂教學中要堅持以一種真實的狀態讓教學融入生活，以學生成長過程中遇到的基本問題為依據，正確引導學生的情感態度與價值觀，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生在生活中所必備的心理素質、法律意識、社會責任感與創新精神，讓學生在實踐與發展中取得進步。

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