- 相關推薦
幼兒園家園共育改進措施論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的幼兒園家園共育改進措施論文，一起來看看吧。
幼兒園家園共育改進措施論文 篇1
摘要：
近年來，我國開始對家園共育的工作越來越重視。新《綱要》明確指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。《指南》中也提及應注重加強幼兒園和家長的合作。
關鍵詞：
幼兒園;家園共育;創新
一、家園共育的背景
家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效�！币幌捳Z，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進幼兒的發展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達到“家園共育”的目的，才能促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環境。
《幼兒園教育指導綱要》在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”;在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家園共育的重要性。幼兒園家長工作首先要做到的是家園共育，而要做好這方面的工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創新工作思路，改進工作策略。
二、家園共育的改進創新
�。ㄒ唬┒鄻踊臏贤ㄆ脚_
1.家園宣傳欄。在活動室門口的家園宣傳欄公開每周教學計劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動流程和學習內容。
2.班級QQ群。通過班級QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區域活動觀察記錄（附照片）”，“功能室活動記錄”等內容，讓家長隨時隨地得知孩子在園的學習和生活情況。
3.幼兒園網站。向家長宣傳幼兒園網站，點擊新聞報道，了解整個幼兒園良好的教育及幼兒的活動情況，增加家長對幼兒園教育的信任度。
�。ǘg樂的親子活動
我園每學期根據主題活動和傳統節日組織親子活動，不但增進了父母與孩子之間的親情，還在活動中促進了孩子的成長。例如：在每次教育活動開放之前，教師首先向家長介紹此次活動的目的和活動計劃，家長需要配合的方面等，讓家長“知其然，也知其所以然”，并指導家長在活動過程中如何觀察幼兒。舉行親子活動可以是家長和幼兒共讀一本書;共唱一首歌;共繪一幅畫;共講一個故事;共做一個游戲;共做親子裝等活動，密切家園關系。每次活動后，教師組織家長談對活動的看法，向家長介紹活動中教師怎樣提問、怎樣引導幼兒探究、活動中注重發展孩子什么等等，讓家長不光是看，還要觀察和參與，通過參加活動轉變觀念，提高水平。
�。ㄈ﹦撔碌募彝ソ逃v座
我園充分結合家長資源，每學期組織兩次家教經驗交流會，目的是以家長教育家長。由幼兒家長委員會發起和組織，鼓勵各班級文化層次較高或有一定良好育兒經驗的'家長踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點，講經驗，生動具體，現實可行，有理有據，說服力很強。
�。ㄋ模┘议L會形式的改進
每學期的家長會是家長來園了解幼兒在園學習、生活情況的好機會，也是教師與家長溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準備和策劃，傾注了許多心血想做好家長會工作。在幼兒小班時家長的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請不到假，有些家長可能會認為所有的形式和內容都是一樣的，大概知道老師會說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡單的介紹班級工作后就請家長欣賞幼兒的才藝表演。可以表演在幼兒園學到的知識，可以表演在專門的培訓機構學到的本領，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節目。這樣一來，家長參與集體家長會的積極性就再次提高了。幼兒園教師與家長的溝通是無極限的，教師需要善于與不同類型的家長溝通：在遇到誤解時要保持冷靜、善于自控;遇到矛盾時，要主動反思、換位思考。教師與家長是否能良好地溝通，關鍵在于教師與家長之間是否相互信任、相互尊重、相互支持。這首先取決于教師的態度與行為：對孩子的關心、愛心，對本職工作的責任心，對家長的尊重和理解等。當家長真情地感受到教師喜愛并關心自己的孩子時，信任感就自然產生了，從而樂于與教師接近，愿意與教師溝通，進而真正做到家園共育，共同促進幼兒良好個性和行為的全面發展。
社會已經進入一個嶄新的時代，我們每個教育工作者都應該清楚地意識到教育是一個系統工程，由幼兒園、家庭、社會三個方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進幼兒的身心健康發展。在這種雙向互動活動中，幼兒園處在主導地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長的主體意識，引導他們建立正確的育兒觀，激發他們積極合作的態度，在彼此尊重與合作的基礎上同步教育，共同促進幼兒身心的健康和諧發展。
參考文獻
[1]李桂華;做好家長工作實現家園共育[J];黑河教育;2009年03期
[2]馬愛蓮;家園共育現狀及其改善措施[J];太原師范學院學報(社會科學版);2011年04期
[3]張建珍;家園共育袋[J];早期教育;2002年10期
[4]康建婷;淺談如何做好家園共育[J];科技信息;2013年01期
[5]李生蘭.幼兒園與家庭、社區合作共育的研究[M].華東師范大學出版社,2013.
幼兒園家園共育改進措施論文 篇2
摘要：
眾所周知，幼兒的成長絕非僅僅是幼兒園單方面參與就能夠完成，而是需要幼兒園與家長相互配合，共同幫助幼兒成長。在幼兒教育工作上，也同樣離不開幼兒園與家庭。我們都明確一點，家園共育對孩子的成長與教育都非常有幫助。但重點是怎樣做才可以讓家園共育有更高效的效果。
關鍵詞：
幼兒;家園共育;教育
幼兒在幼兒園的教育絕不是別人所說的浪費時間的玩耍，好的教育對幼兒來說是相當重要的，更是不可或缺的。而三歲是幼兒進入幼兒園學習的最佳時期，家長應當讓孩子來感受集體生活，讓孩子接受相應的啟蒙教育。這些對孩子以后是有著巨大的幫助，可以讓孩子提前學會融入集體，也會讓孩子學習到相應的一系列知識。除此之外，幼兒的心靈是相當脆弱的，我們應當呵護他們，愛護他們，讓他們感覺這個世界充滿愛，愛無處不在。不論是對幼兒的教育，還是對幼兒的關愛，都不僅僅是幼兒園的事情，應當家園合作，共創雙贏。
一、家園共育
“我國家園共育雖然如火如荼，但家園共育的情況并不像想象中完美，多方面展現出了措施實施不到位、方式方法不正確、家長教師對孩子培養的觀念不同、家長教育觀念落后等問題”�！�1】所以家園共育還需要不斷的去發現問題，不斷地去解決問題，敢于面對問題，只有這樣，才可以對家園共育有好的改善，從而才能使孩子受益。
�。ㄒ唬┘覉@共育的意義
“家”在這里的意義是家庭，“園”在這里的意義是幼兒園，“共育”即為共同養育教育，其對象是孩子，也就是家庭和幼兒園共同培養孩子。其中家庭，是幼兒出生不久就開始接觸的生活環境，而幼兒園是幼兒后來接觸的生活環境。家園共育中，起作用的是家庭和幼兒園，它們分工不同，各有優勢，一切為了孩子著想，為了孩子各方面都有好的發展。如果僅僅只是老師對孩子進行教育，那是事倍功半的，但是如果家園相互合作，那便是事半功倍�！凹覉@共育，老師和家長起的作用各不相同，老師主要提供教育經驗、教育技巧、教育理念，而家長主要提供幼兒的相關信息”。
（二）怎樣實現家園共育
1.與幼兒家長進行溝通
溝通的目的就是達成一致，就是家園共育，以孩子有好的的成長與教育為目標。溝通的目的和本意是好的，但極有可能溝通的方式不正確，從而導致最終的目的不一致，不統一。由此可見，溝通的方式至關重要。首先溝通要堅定原則，明確目的。溝通并非一時就能了解孩子的，應當適當增加溝通時間，為了能更好的了解孩子。其次溝通是雙向溝通，絕非僅僅老師在說孩子的情況，更不是僅僅家長說孩子在家的情況。再者，溝通的中心一定是孩子，方向主要是成長和教育。當面對教育層次不同的家長，應當以不同的溝通方式進行溝通，但不論怎樣，一定要抓住側重點。有些孩子不是父母在帶，而是爺爺奶奶在帶孩子，這個時候與老人溝通一定要耐心的聽，自己也要耐心的講，讓家長感受到我們的誠摯的態度，以至于讓他們信任我們，這樣不但可以進行好的溝通，還可以側面宣傳幼兒園的形象。當然也需要與孩子外出的父母進行一定的溝通，讓他們知曉情況，也讓他們放心。所以不得不說溝通的策略是非常重要的，溝通的.策略很可能直接影響結果的好壞。“首先就要懷著尊重、平等、合作的原則，去獲得家長的理解與支持，這便是溝通的策略”�！�3】
2.共同制定共育計劃
在溝通之后需要根據孩子的情況，以及家庭的情況制定一系列的計劃。雖然老師面對很多學生，很多家長，會出現很多種共育計劃，但是最后共育計劃基本上是大同小異。當然，難免會有些孩子需要以不同的共育計劃培養，作為老師一定要以平常心對待，不能讓孩子覺得自己與眾不同，覺得自己格格不入。
首先共育計劃的出發點是孩子，目的是愛孩子，培養孩子。出發點和目的必須正確，不然一切的計劃都會功虧一簣。其次共育計劃可以定一個短期的，使用一段時間后，將結果反饋給家長，探討是否繼續執行原計劃。若是，則繼續進行，若否，則根據結果對原計劃進行調整、修改。家長和老師共同為孩子制定一個適合孩子的共育計劃，且計劃必須是適合孩子的。
（三）家園共育的問題以及解決措施
1.沒有足夠的時間當面與家長反應孩子情況
解決措施：盡可能都使用電話或者網絡交流，這樣可以提高效率。如果電話和網絡交流不清楚，盡量提前聯系當面交流。
2.共育計劃沒有作用
解決措施：家長和老師多交流，共同探討究竟哪個環節出了問題，并重新制定相應的計劃。
3.家長反饋孩子信息被動
解決措施：老師應該多與家長溝通，了解情況，并告知家園共育是需要家庭與學校緊密配合才會有效果，勸家長為了孩子的成長和教育一定要主動反饋孩子在家的情況。
4.家長不在意這個計劃
解決措施：老師應當對家長就此計劃進行詳細的講述，說明原因，以及說明其優點，以及對孩子的幫助。
二、結束語
我對我是一名學前教育工作者而倍感驕傲、自豪。我堅信我對孩子們能有足夠的愛心，對家長有足夠的責任心，對我自己有足夠的信心。我會盡好自己的責任，認真的用心的教孩子，也會耐心的與家長進行溝通。我相信我有足夠的愛心和信心，培養孩子學會良好習慣，并學會保持良好習慣。同時我也會不斷學習有關學前教育的知識，將其學以致用，為孩子們負責，也為自己負責。
參考文獻：
【1】馬愛蓮."家園共育現狀及其改善措施."太原師范學院學報:社會科學版010.004(2011):152-154.
【2】應靈敏."家園共育:促進幼兒、家長、教師共同發展."中國科教創新導刊9(2009):200.
【3】王翠萍."淺談幼兒教師與家長溝通的策略."好家長22(2019).
【4】林崇德.心理學大辭典:上海教育出版社,2003年
【5】教育.百度百科.定義
幼兒園家園共育改進措施論文 篇3
【摘要】
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！奔彝ナ墙逃钠瘘c，幼兒素質的全面發展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應與家庭密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。實際工作中，我們采取多種措施，吸引家長主動參與幼兒園的保教工作中，開展了一系列的家園共育活動，從而實現幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進幼兒身心全面發展。
【關鍵詞】
幼兒園；家園共育；有效策略
學前教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的基礎，越來越受到廣大家長的認可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！钡挠懻撎峋V無疑成為父母的指導思想。幼兒園家長工作首先要做的就是與家，但要做好這項工作，就必須深入學習和領會“綱要”精神，更新觀念和作用，還要加強研究和探索，在實踐中努力，創新思維，改進策略。
一、有效溝通，實現教育觀念上的統一
為了更有效地促進家園的溝通，首先是為家長提供平等對話和交流的平臺�？梢愿倪M家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、經驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如：在舉行家長會以前，老師提前向家長做問卷調查來收集家長最關心的問題，在教師召開家長會時把問題拋出，進行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時間，父母也可以分享良好的教學經驗。這種參與式的討論讓每個家長都有機會表達自己的意見，進行良好的對話和溝通，并有效地解決實質性問題。
二、家幼有效互動，促進家庭同步教育
充分利用家長資源，實現相互合作和教育，這是幼兒園家長的出發點和歸宿。兒童的學習不是獨立的，而是在許多條件下，主要是在與家長、教師和同伴的互動過程中的學習。在互動過程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長資源，使家長參與教育活動，幫助完成教學任務。例如：可以進行區域游戲，通過利用家長資源，老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少由于家長的參與，此項工作不僅節省了時間，還通過這樣的互動參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利進行。可見，只有家園互動合作才能更好地帶動幼兒園教育活動1。
三、培訓宣傳，科學引領
利用家長會、家長講座、家長宣傳欄等方式，向家長宣傳《綱要》《指南》精神，指導家長明確幼兒教育的目標，了解幼兒園的.課程，將幼兒園預防小學化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
積極采用家長進課堂、合作共贏模式，家長們不同的民族背景、職業身份、個性特征，是幼兒園教育資源的重要補充。家長進課堂活動能豐富幼兒園的園本課程內容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發幼兒的學習興趣，引領家長真正的走入課程。
四、開放活動，多維互動
在家長開放日里，到處都能夠看見爸爸媽媽的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開放活動”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨特教育價值，我們充分挖掘其教育內涵，老師們有針對性地呈現幼兒在園的半日活動，發放家長意見調查表，呈現半日活動計劃，表中詳細列出班級開放的區域名稱、材料、教育目標以及觀察策略，重點引導家長看什么、怎么看。各班結合幼兒當天活動評價向家長講解孩子在活動中獲得了那些發展，引導家長們從看熱鬧學會看門道，并通過孩子的表現和教師的教育行為，激發了主動參與幼兒園教育活動的動力2。
五、親子活動，共同成長
適逢傳統節日或是幼兒園自己的節慶日，結合中華優秀傳統文化傳承活動及幼兒園“親社會”性特色活動，我們誠摯的邀請家長和孩子一起活動，共讀一本書，同唱一首歌，共繪一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一份親子畫報，共演一個童話劇，共同完成一份主題調查問卷等活動，既拉近家園距離，又讓家長感受到親子陪伴的益處。閱讀節、手工制作、主題墻創設等親子活動，家長們帶孩子用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛心感受，家長在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長3。
六、搭建平臺，促進溝通
建立家園共育微信群等線上平臺，老師們每天用手機捕捉孩子在游戲活動中的精彩片段，利用午休或晚上的時間上傳到各班的互動群里，各種家園互動群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長、家長與家長、孩子與孩子之間的距離，提高了家長素質、提升了幼兒自信。家長們從開始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開始關注其本班的活動，開始出現了家長相互之間的育兒交流，實現了家庭、幼兒園的有效互動4。
家園共育工作是一門藝術，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹立指導家長工作日�；囊庾R，堅持營造相互賞識的家園互動環境，不斷將家長工作做的更加細致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠。
參考文獻：
[1]茍紅梅.淺談家園共育存在的問題及有效策略[J].學周刊,2015,(10):33-34.
[2]趙淑英.幼兒園教育中家園互動的有效策略研究[J].科技信息,2012,(13)
[3]馬宏斌.新鄉市學前兒童體育活動家園共育的研究[J].中國婦幼保健,2014,(17):2740-2742
[4]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功(教育),2013,(16)
幼兒園家園共育改進措施論文 篇4
摘要：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒園對幼兒的教育涉及情感、科學認知、習慣培養等方方面面。但對幼兒的培養不光是幼兒園的工作，家庭教育對幼兒的影響也很大。本文基于幼兒園家園共育的重要性展開論述。
關鍵詞：
幼兒園家園;共育;重要性
引言
長久以來我國幼兒教育觀念落后，家長認為幼兒園就是個看孩子的地方，是個孩子玩耍的地方，孩子不需要在其中學到些什么。但是幼兒園教育主體是3～6歲的兒童，這個時期的兒童是全面發展階段，這個時期兒童的基礎教育和啟蒙教育都很重要，需要生活經驗的積累，對事物的認識，這對孩子未來的學習和發展都有很大的好處，所以幼兒教育是很重要的。
一、家園共育重要性
（一）促進家園深入溝通，家園共育模式的構建，可為幼兒園與家長搭建互動溝通平臺，對家園共育模式提出更多優化完善意見，提高家園合作綜合效果。通過合理消除家園溝通隔膜，促使家長主動發言，訴說自己在家庭教育領域的心得。隨著家園合作氛圍的變化，不僅家長與幼師可進行有效溝通交流，且家長之間可以針對幼兒教育進行相互分享互動，很好整合了育兒經驗，提高家園共育工作開展適用性。
�。ǘ┡囵B幼兒基本生活能力，幼兒園教育階段，主要是對幼兒心智進行啟蒙，并不開展文化知識教學，通過游戲化課程的引導，逐漸培養幼兒基本生活能力。在完成該項教育任務時，不能僅靠幼師開展教育引導工作，因為幼兒基本生活能力培養時，幼兒的監護人家長具有一定教育責任，培養幼兒一定生活能力。
（三）增加家庭教育份額，家園共育教育工作開展時，家長與幼兒園的教育份額應當處于均衡狀態，兩者教育份額的失衡，則會對幼兒教育工作造成很大影響。為避免該類教育問題的出現，應當對以往的家園合作方式進行優化完善。通過對以往家園共育模式進行分析可知，家庭教育份額明顯缺失，很多家長忙于工作，開展家庭幼兒教育的.時間非常有限，因此幼兒教育工作主要由幼兒園完成。而部分幼師的教育理念也存在偏差，錯誤認為幼兒家長不具備專業教育知識，因此幼兒教育工作應當主要由幼兒園負責。在多種因素影響下，導致幼兒家庭教育份額出現減少，弱化了家庭教育重要性。
二、增加教師與家長的溝通，樹立正確的家園共育意識
目前隨著我國教育水平的整體提高，無論是教師教育能力還是家長的素質都在不斷的提升，這是樹立家園共育的良好基礎。建立家園共育首先要增加教師和家長的溝通，教師可以和家長構建一個微信群，教師在群中反映孩子在幼兒園的日常生活，將要組織的教育活動在內容、步驟讓家長得到及時的了解，參與到孩子在幼兒園的生活中。家長其實可以充當助教的角色，了解孩子在幼兒園所接觸到的教育以及教育目的。教師與家長的溝通中，也能及時得到孩子在幼兒園的真切感受，及時地對幼兒的教育進行調整。比如，幼兒園來了一位新的小朋友，教師和家人的積極溝通，可以很快地了解小朋友的個性和小朋友的喜好，幫助小朋友快速地適應新的幼兒園和新的小伙伴，避免讓孩子產生逃避上幼兒園的意識。在幼兒園的教育中，教師和家長是真正的教育主體，在相互溝通的過程中，一起設計教學方案，對孩子的教育會有顯著的提高。家長的很多新方法教育想法有助于教師改進教學方法，教師和家長溝通教學活動，有助于家長對孩子行為意識的教育培養，所以實現家園共育的第一步就是要增加教師和家長兩個教育主體的溝通，形成合作意識。
三、互尊互信
互尊互信的基礎就是真誠對待。每一位孩子都是家長的寶貝，這也就縱容了孩子們的公主少爺脾氣，很多家長選擇把孩子們送到幼兒園，交到老師手里，就是想要孩子接受到良好的教育，為此對教師和孩子給予一定的要求和希望，要求教師可以傳授良好優質的教育，希望自家的孩子日后茁壯成長。但教師的教育方式與家長的教育方式出現沖突時，一些家長很有可能會出現某些不滿或抵觸情緒，教師就需要以真誠真心地向家長說明情況，以安穩的情緒來解決矛盾和沖突，增長家長對教師的信任。如：孩子在幼兒園內不小心受傷了（胳膊擦破了點皮），當孩子回到家后家長發現自家孩子受傷，很容易產生誤會，也會認為自家孩子在幼兒園內的安全得不到保證，就會責怪教師的管理不到位，甚至是上升到更嚴重的環節，像此類事件幼兒園教師則需要好好處理孩子的傷，保證孩子上過藥，然后了解受傷的緣由，及時安慰孩子，然后在放學后將今日的原委一一告知家長，讓家長一五一十地了解經過，絕不能隱瞞事實，讓家長看到教師的真誠，家長也就換位思考理解教師的做法，自然也會大事化小，內心中的怒氣也會減少。例如在告誡幼兒不能觸碰危險物時，家長可能會用恐嚇的話語來警告孩子不能觸碰，而教師會用一些專業術語來告誡孩子不能觸碰，教育方法不同也會造成結果不同，但是方法卻各有各的好，只有他們彼此信任和尊重后，再從實際出發，用明顯的結論說明某些道理，讓家長和教師之間彼此明白理解，在教育幼兒方面減少分歧，最終達到家園共育的效果。
結束語
總而言之，在幼兒教育的過程中，幼兒園主要承擔著系統教育的任務，而家長則是幼兒教育最重要的協作者。幼兒的成長需要家庭環境提供不斷的輔導和熏陶，通過家庭與幼兒園的合作，促進幼兒的進步。廣大幼兒教師應在幼兒教育過程中充分發揮家長的作用，實現家園共育。
參考文獻
[1]李盼盼.家園共育促進幼兒發展的模式探討[J].花炮科技與市場,2019(04):265-266.
[2]黃美蓉.幼兒園家長助教的實施與思考[J].陜西學前師范學院學報,2019,35(10):79-83.
[3]王娟.家園共育視角下幼兒健康教育的有效實施[J].中國教育學刊,2019(10):87-90.
【幼兒園家園共育改進措施論文】相關文章：
家園共育小組計劃11-25
家園共育的活動方案03-24
家園共育“調皮”兒10-14
幼兒園家園共育的工作總結06-19
幼兒園家園共育工作計劃05-22
幼兒園家園共育工作總結05-14
幼兒園線上家園共育簡報03-07
幼兒園家園共育工作總結01-07
幼兒園家園共育工作計劃11-08