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共享型電子商務專業教學資源庫建設研究論文
摘要：隨著教育體制的深化改革以及信息技術的快速發展，共享型教學資源庫的建設作為信息化教育中的重要內容，越來越被高校所重視。共享型電子商務專業教學資源庫的建設不僅是培養學生專業技能與綜合素質的有效手段，也是促進電子商務行業發展的重要路徑，有利于深化人才培養模式改革目標，推動區域經濟的發展。因此建設共享型電子商務專業教學資源庫時，需要對建設思路加以明確，通過校際聯合與校企合作等形式來構建便捷實用的教學平臺，從而便于學生的自主學習，促進教學效率與質量的提升，增強服務社會的能力，更好地實現教學資源的共享。本文就對共享型電子商務專業教學資源庫建設進行深入分析和探討。
關鍵詞：共享型；電子商務專業；教學資源庫；建設
隨著信息網絡技術的應用與普及，教學資源越來越多樣化與豐富化，要想使這些教學資源有效服務于實際教學，對其進行科學高效的管理顯得尤為重要。教學資源庫是管理教學資源的一種重要手段，能夠提供高效的存取功能與豐富的教學資源，將教學資源的功效與作用加以充分發揮，達到資源共享的目的[1]。電子商務專業和網絡具有十分緊密的聯系，因而電子商務專業教學資源庫的特征較為明顯，能夠為專業特定對象而服務，是專業課堂教學的擴展與延伸。這就要求教學資源庫的建設需結合電子商務專業特點，以此滿足課程建設、課程體系、人才培養和專業教學的需求。
一、共享型電子商務專業教學資源庫建設的重要性分析
隨著信息化教育的快速發展，信息網絡技術被廣泛應用于教育教學活動中，打破了師資力量與時空等方面的限制，為師生提供了優質豐富的教學資源，促進了高校教學水平和辦學能力的提升。
高校電子商務專業可以結合網絡優勢來建設教學資源庫，對專業建設方向加以及時調整，確保人才與企業和社會的發展要求相適應，實現高校教育事業的可持續發展。當前共享型電子商務專業教學資源庫建設的重要性主要表現在以下幾個方面：
一是提高社會服務能力與人才培養質量。高校電子商務專業建設共享型教學資源庫，可以利用數字化的網絡平臺，向師生呈現可操作性強、詳實全面的優質教學資源，并將企業管理模式、頂崗實習項目、生產實習、生產要素和崗位技能等融入于教學資源中，實現人才與企業的無縫對接。
二是加快資源開發與教學改革。教學資源庫的建設會在很大程度上促進專業群教學資源的開發，然后通過共享平臺來分項建設成果，提高專業教學改革水平、教學資源的利用率以及專業群的建設水平[2]。
三是加強師資隊伍建設。師資隊伍使電子商務發展建設中的重要力量，而共享型教學資源庫的建設能夠促進師資隊伍的高層次發展。教師在使用教學資源庫的過程中，能夠以教學資源傳遞的課程開發思路為依據，積極更新專業教學理念，對自身的教學思維認識加以啟發，提供教學文件與素材，提高專業能力，促進自身的發展。
四是提供自主學習平臺。由于電子商務的快速發展，其外包服務基地輻射能力日益增強，社會相關人員、校內非電子商務專業學生以及電子商務專業學習都積極參與到基地建設中，因此構建多層次和全方位的自主學習平臺顯得十分重要。①社會相關人員方面，共享型教學資源庫可提供素材庫與職業崗位標準庫等，使其能夠解決實際工作中出現的問題。②非電子商務專業學生方面，教學資源庫可提供網絡創業的服務與平臺，為其提供網上創業、物流管理、商品視覺處理與貨源等方面的指導及幫助。③電子商務專業學生方面，教學資源庫可提供課程的綜合實踐項目庫、案例庫、課件、教學大綱等專業課程建設內容。
二、共享型電子商務專業教學資源庫建設的內容與現狀
1、內容
首先，課程體系建設。隨著信息化時代的到來，社會對人才的要求發生了一定的變化，對電子商務等信息化產業高級人才的需求量不斷增加。電子商務作為新的商業模式，為貿易雙方提供了極大的便利，也對行業內人員的專業素質及其水平的要求有所提高，在一定程度上影響了高校電子商務專業的人才培養模式和教學活動。要想促進電子商務專業教學效率與質量的提升，必須要加快共享型教學資源庫的建設，從而有效應對不同性質企業對電商人才的多元化需求[3]。當然在建設共享型電子商務專業教學資源庫的內容時，應科學設計人才培養方案，對高校具體需求加以統籌，合理安排專業課程體系，優化整合利用業內資源，聯合專業教師和企業專家來共同設計專業課程體系。值得注意的是，由于電子商務專業屬于交叉性的學科，涉及經濟貿易和信息技術等專業領域的知識，因此在統籌課程體系過程中需要兼顧各領域知識點的交叉點，做到有的放矢，保證課程體系的科學性與合理性。其次，課程建設。確定課程體系之后需要結合課程本身要求，合理選擇教材，科學制定教學大綱，并積極采用豐富多樣的教學手段，如試題、案例庫、多媒體課件和課程設計等，從而保證教學例子的鮮活性，使抽象的理論知識更為直觀具體化，加強理論與實踐的有機融合，培養學生的實踐應用能力，滿足企業行業對專業型和實戰型人才的需要[4]。電子商務專業課程作為一門新興的學科，其在理論體系建設方面尚不成熟與完善，無法滿足實際的教學需要，因此引入適當的案例來提高教學質量顯得十分之必要。
2、現狀
在共享型電子商務專業教學資源庫建設過程中還存在諸多問題，具體表現如下：
1）忽視資源內容建設部分高校在建設共享型電子商務專業教學資源庫時，過于重視平臺的建設，而對數字化教學資源建設加以忽視，難以為師生提供標準統一、種類繁多和內容豐富的教學資源，導致資源的重復或資源的匱乏，無法使整體平臺功能達到理想的效益。
2）專業課程設置不合理高校從電子商務人才的培養目標出發，開設了一系列的專業課程，并結合不同的培養目標側重點來設置不同的課程，這樣各院校無法有效共享課程資源，導致職業崗位需求與專業課程知識體系相脫節，不利于學生職業能力的培養。
3）缺乏統一的標準對于數字化教學資源共享平臺而言，其資源具有多樣性和復制性的特點，在管理平臺功能、制作內容要求、資源開發行為規范等方面缺乏統一的標準，導致資源庫無法獲得資源元數據標準的支持，不能優化資源的質量，降低了系統平臺的整體效率[5]。由于整個平臺具有較多的終端用戶以及較廣的覆蓋面，在實際建設中難以實現協議與網絡結構的統一，無法達到資源的共享。
4）校企合作深度不夠許多高校雖然與企業進行了合作，但是部分校企合作的深度不夠，僅僅停留于表面，沒有涉及課程建設與專業建設，在教學資源庫建設中沒有落實企業的真實情景。同時資源庫的建設與使用仍然停留于傳統的資源制作和開發模式層面，如案例、習題和課件等，形式與內容無法滿足人才培養的需求，缺乏較強的針對性與實用性。
5）資源庫安全性不強隨著信息技術的快速發展，教學資源共享平臺日趨復雜和龐大，安全隱患也隨之增多，例如：因黑的客的惡意攻擊或用戶無意識破壞系統等人為因素；系統自身存在的安全漏洞，如網絡軟件和操作系統缺乏較強的安全性能、身份認證系統尚未建設、認證安全漏洞等。
6）教學觀念和模式落后在電子商務教學過程中沒有同步引入先進的教學觀念和教學設備，而數字化教學環境的教學模式不同于傳統模式，這就需要教師積極改變以往的教學方法、教育理念和教學思想，學生能通過交流互動與自主學習獲得知識，具備較強的創新能力與信息素養。
三、共享型電子商務專業教學資源庫建設的路徑
1、制定科學的人才培養目標
高校在建設共享型電子商務專業教學資源庫時，需要加強市場的調研與企業的交流，詳細了解企業和市場對電子商務人才的要求和需求量，準確定位人才培養的目標。高校可結合實踐職業崗位的相關要求，對人才培養規格加以確定，以不同崗位的能力和素質為依據來構建科學合理的項目驅動模塊化課程體系，從而培養學生的綜合素質與職業能力，滿足不同崗位的實際需要，培養出適應崗位要求的電商人才[6]。此外，電商人才的培養需要面向市場，轉型到中小型電子商務企業和中小企業等相關企業的崗位人才需求，對學生的綜合能力加以培養，如網絡推廣、網絡營銷、網店經營、客戶服務、網站編輯等能力，要求學生具備創業創新實踐能力和專業基礎知識，能勝任電子商務客服、編輯和推廣等各個崗位的業務操作，成為行業所需的高素質人才。
2、融合精品課程平臺與網絡課程平臺
部分高校對共享型電子商務專業教學資源庫加以建設時，也構建了精品課程申報管理平臺和網絡課程教學平臺。由于這三者具有緊密的聯系，高�？梢苑e極優化整合這三者，確保彼此之間的無縫銜接，避免教學資源的浪費與重復，有效實現教學資源的共享。同時高�？梢猿浞终宫F自身教學模式的特色，開發適合自身發展的數字化教學平臺，如項目化教學，基于工作流的實訓教學和實踐教學；課程開發標準，基于多樣化的實訓教材、項目化教材和教學情境設計。
3、構建模塊化課程體系
當前企業設置的電子商務職業崗位基本為網絡推廣、網絡營銷、網店經營、客戶服務和網站編輯等。高校作為人才培養的重要陣地，需要結合企業的人才需求，深度剖析和調研企業的職業崗位，然后制度出合理的考核標準、實訓標準、課程標準和職業技能從業標準[7]。高校通過充分的調研，需要對崗位的具體工作流程加以詳細分析，以工作過程為導向，將其轉化為具體的工作任務和專業課程，形成“工學結合”的模塊化課程體系，促進學生職業能力的提升。
4、完善資源庫，解決安全隱患
共享型電子商務專業教學資源庫的建設屬于循序漸進的過程，需要不斷地充實和動態修改，對其內容和功能加以更新及完善，以此適應時代的發展需求。因此在建設教學資源庫時，需要結合實際情況來合理制定階段目標，將國家標準加以體現的同時，能夠保證目標的可持續與可推廣；同時應該對行業企業的各種資源進行充分利用，引入行業企業的標準，這樣學生能夠達到企業的崗位要求。另外，由于教學資源的增加，需要制定安全高效的方案來管理教學資源庫，如實行雙機熱備系統或內外分明的管理方法、有效開放目錄或資源、強化用戶權限管理、實施身份認證、做好數據備份工作等。
5、建設穩定和免費的平臺
高校在構建主義理論指導下可利用MOODLE的動態學習情境平臺便捷、安全和免費等特征，積極整合課程教學資源，構建共享型電子商務專業教學資源庫，實現電子化的教學資源，達到在線網絡教學與課程面對面教學的混合式教學模式。這樣能夠創設適合學生終身學習與自主學習的課程創新或教學設計，促進教學效率與質量的提高[8]。高�？梢月摵想娮由虅掌髽I，對企業與院校的典型企業實際案例和優質教學資源加以整合，組建專業的建設團隊，達到優勢互補，保證教學資源庫建設工作的順利開展。當然高校也可定期開展建設調研活動，組織企業專業與專業教師結合市場的實際需求來調整課程體系，對教學內容加以及時更新，確保教學資源庫每年更新比例高于10%，從而提高學生的綜合能力，滿足市場對人才的需求，實現人才培養的目標。
四、結束語
綜上所述，共享型電子商務專業教學資源庫的建設作為一項艱巨而復雜的系統工程，高校在實際建設中還存在一些問題，如忽視資源內容建設、專業課程設置不合理、缺乏統一的標準、校企合作深度不夠、資源庫安全性不強、教學觀念和模式落后等，嚴重影響教學資源庫的建設，不利于電子商務專業的發展。在這種情況下，高校需要結合自身的實際發展情況，制定科學的人才培養目標，融合精品課程平臺與網絡課程平臺，構建模塊化課程體系，完善資源庫，解決安全隱患，建設穩定和免費的平臺，從而提高人才培養質量和課程教學效率，培養學生的信息素質與綜合能力，滿足社會對高素質電商人才的需求，加快共享型電子商務專業教學資源庫的建設。
參考文獻:
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