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高等職業教育現狀及發展方向論文
一、高等職業教育發展現狀及存在的問題
隨著社會的快速發展，對于高等技術人才的需求也在逐步增加，因此政府和教育部門開始加大對高等職業教育的重視力度。政府想要打造“工學結合”的高等職業院校，不僅可以培養學生的理論知識，還可以針對社會需求打造專業高級藍領，目前很多高等職業院校實行擴招政策，導致高等職業院校學生人數急劇增加，但是學生能力參差不齊，給高等職業教育教學工作帶來了巨大的壓力。俗話說：“機遇與挑戰是并存的。”當前我國高等職業教育院校發展過快，根本沒有與社會經濟進步同步發展，表現出了很強的不適應性和不協調性。大多數家長和學生都認為高等職業教育院校都是一些壞學生，高考失利后沒有辦法才選擇高等職業教育院校，人們開始戴著有色眼睛去看待高等職業教育，這對高等職業院校學生的學習造成了影響，導致學生自信心受到打擊，高等職業院校教學地位十分尷尬。
1.辦學目標的盲目性與辦學理念的模糊性并存。當前我國高等職業教育院校在辦學目標上沒有針對性，在教學模式上主要是照搬的本科院校模式，從教學專業設置、考核機制、教學流程等方面都沒有高等職業院校的特色，更多時候就是“照貓畫虎”，辦學理念不明確，很多高等職業院校沒有加強教學模式上的創新，只是破罐子破摔，這樣高等職業院校在社會上的名譽將會越來越差。
2.社會對高等職業教育的認可度不高。由于受到傳統教育理念的影響，人們在自己觀念中總是認為讀書才是最佳選擇，很多人認為高等職業教育只是技術工的代言詞，并不受到人們的認可，人們在潛意識中就對高等職業教育貼上了不良標簽，隨著高等職業院校招生人數的增加，但是學生整體素質和水平并未有所提升，學習成績較好的學生都選擇了就讀正規院校，高等職業院校只是沒有選擇的出路，所以說中國人很怪，對待高等職業教育缺乏正確的認識，讀書就是為了選擇更好的職業，但是中國人的做法卻恰恰相反，這其中與高等職業院校的教學水平有很大關系，所以政府和高等職業院校也需要進行反思。
3.師資力量薄弱，缺乏“雙師型”教師。高等職業院校想要提升教學質量，首先要加強師資力量建設，要有更多的“雙師型”教師，不僅要掌握豐富的專業理論知識，還要具備實踐操作能力。但是在實際教學中，“雙師型”教師極度匱乏，很多高等職業院校的教師都是從本科院校畢業，沒有豐富的實踐經驗，有些高等職業院校也會從企業中招聘一些技術工人來校任職，但是這些技術人員不具備豐富的專業理論知識，無法給學生更好的教育，這些都極大的抑制了高等職業教育的發展，嚴重時會直接影響整個學校的形象和聲譽。
二、高等職業教育未來的發展方向
高等職業教育想要健康發展，就必須要突出“工學結合”的特色，要改革教學體制，提升教學質量，這才是未來發展的根本所在。
1.轉變思想，準確定位高職教育。高等職業院校存在的目的就是為了為我國社會培養更多的高級技術人才，所以高等職業院校要轉變傳統教學理念，不能再照搬本科院校教學模式，要克服浮躁、攀比的心理，更多要考慮高等職業院校的職業性和技術。高等職業院校也要提高招生標準和要求，必須要對學生基礎有所考核，改革教學體制，突出“工學結合”的特色，要轉變人們“高職教育”就是高考備胎的錯誤觀念，要增強高職教育的復雜性，準確定位高職教育的目標，要轉變學生的態度和認知，要認真對待每位學生，重點培養學生的專業技能。
2.建立多渠道經費保障機制。高等職業院校想要健康發展，必須要根據社會人才需求進行改革，要有充足的資金作為保障。首先，國家和政府要加大對高等職業院校的資金投入，可以給予高等職業院校招生政策上的扶持，解決高等職業院校的生源問題。其次，政府也要注重協調高等職業院校與高等院校的經費分配結構，要為職業院校提供一個發揮能力的平臺。同時高等職業院校還可以加強與企業的合作，積極實行多渠道辦學投入機制，企業可以與學校建立合作關系，高職院校可以針對企業崗位要求進行有針對性的教育，學生畢業時還可以到企業中進行實習，這樣就可以更好地培養學生的動手實踐能力，還可以解決企業的用人需求問題，對企業和學校都是雙贏的局面。
3.加強“雙師型”教師隊伍的建設。高等職業院校教師隊伍建設直接關系著高等職業院校未來的發展，高職教育人才培養的特殊性決定了高職教師的特殊性，高職教師不僅要掌握豐富的專業理論知識，還要能夠具備較強的動手實踐能力，要能在實踐中給學生有所啟示，高職院校可以對教師進行有針對性的培養，每年可以輪流派遣高職教師到相關企業進行學習，學習企業崗位知識，此外還要規范教師職稱評定標準，要加強“雙師型”教師的培養力度。
三、結束語
綜上所述，目前我國高等職業教育狀況不好，取得的效果也不明顯，高等職業院校必須要端正教學理念，要加強與企業的合作，培養“雙師型“教師，建立企業實訓基地，增強學生的動手實踐能力，根據社會人才需求調整教學模式。
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