搞好班主任工作的基礎論文

搞好班主任工作的基礎論文

　　[摘要]教書和育人是統一的。我在教育實踐中體會到，要當好班主任，必須用愛心去感染學生；用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進；用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力。

　　[關鍵詞]班主任 學生 愛心 關懷 激情

　　“道德中最大的秘密是愛。”愛學生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學生真正感受到老師的愛，把一份愛心獻給學生，往往會取得意想不到的教育效果。

　　一、用愛心去感染學生

　　當今社會是個崇尚個性的時代，特別是中學生，穿著隨明星、歌星走，發型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認真聽課的，上課隨意說話、吃東西的并不少，甚至對老師的批評置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。

　　令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個難題：有一天，發現一位學生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來。”誰料到，他竟然無動于衷，甚至還反問：“為什么讓我站起來？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴了。我進行著激烈的思想斗爭，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對大家說：“好，王博同學沒說話，也許是我錯怪他了，有什么想法我們課下再談，時間寶貴，我們抓緊學習。”全班同學都沉默了。后來，我發現，他再也沒有做小動作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發生的事，而是客氣地詢問：“今天我們學了什么。” 好長時間，王博沒有說話。沉默多時的他再也忍不住了。“老師，我做錯了，是那位同學先碰我的。”“那你就去和他說”我進一步問他：“以前每節課都能認真聽課嗎？”他搖頭，這時我發現他眼里亮晶晶的，開始有些哽咽，跑開了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫道：“老師，我保證，今后上課再也不說話，認真聽講，尊敬老師，并請您監督。”我的心情像雨后的天氣——豁然開朗起來。從那以后，王博遠遠的看見了我總是主動打招呼，上課也能認真聽講。

　　“退一步海闊天空”，有時候，尊嚴是站立還是倒下就在那轉念之間，給自己留一點空間，給他人一些理解，也許會出現意想不到的收獲！我想：今后，我會用自己的愛心，感化更多的象王博一樣的學生！

　　二、用愛心去深入觀察，關懷誘導，攜手共進

　　教育實踐證明，身教是重要的，但是只強調身教又是片面的。因此，為了了解每個學生的生活，思想，及時發現問題，我還采用個別談心，走訪家長，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進行針對性教育。有一段時間，我班有幾個男同學上課萎靡不振，不時遲到早退，成績直線下降。個別談心時，他們守口如瓶，直說是神經衰弱沒精神。問學生家長，還說孩子近段學習很刻苦，星期六一到家就看書，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點左右，我在男生宿舍外觀察傾聽長達兩小時之久，掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天，我利用班會時間，開了一個“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事：昨天深夜一點半，兩個同學用蠟一根半，苦讀武俠書一本，陷進泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學們暢所欲言，各抒己見，通過討論，大家查危害追原因，認識到武俠小說有很強的吸引力，明知不對卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學不進去。針對這一現象，我先要求學生自覺交出武俠書刊，建立師生監督網，一旦發現就嚴肅查處。同時，引導學生訂閱《中青報》《半月談》等優秀報刊，正反對比教育，同學們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法，由于進行了針對性教育，達到了抓點帶面的教育目的，把學生的課外閱讀引上了正軌，保護了學生的心理健康。

　　三、用愛心去聲情并茂，給學生形成一種促進力

　　我不斷的去感化學生，有意識的讓他們體會到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內在的促進力，促使他們認識到在學校中應該做什么。一次，一位學生請假去看病，結果出去上了網，我沒有立即責斥他，而是問他錢從何來？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農活不讓干，省吃儉用，用掙來的錢供你上學，你卻用這錢去逍遙自在，內心不有愧嗎？”最后他認識到自己的錯誤，并寫下保證，以后若犯自動離校。經過觀察，我們班這樣的學生不在少數，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們，給他們一種無形的促進力，使他們走上了正規的學習道路。這樣的小事太多了。平時經常注意學生的細節，看看誰有困難，下課叫到房間與其談心，學生都說我是平易近人的好老師。

　　我從學生的進步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學過程中，我將以飽滿的激情，誠摯的愛心去幫助學生，用愛心去把他們培育成時代的驕子。

　　參考文獻：

　　[1]人民教育出版社政治室。中學生心理健康教育[M]。北京：北京人民出版社，2000。

　　[2]劉霞。論英語教師應具備的素質[J]。山西廣播電視大學學報，2010，（2）。

　　[3]張大均。心理健康教育十大問題亟待解決[N]。中國教育報，2004—6—16。

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