淺談培養學生興趣與提高教學質量的關系論文

淺談培養學生興趣與提高教學質量的關系論文

　　論文關鍵詞：興趣 學生 教學質量

　　論文摘要：論述了興趣培養與提高教學質量的關系，提出了如何培養學生學習興趣的幾種方法。

　　興趣是一種心理傾向，它使人力求接觸和認識某種事物。人的興趣在傾向、濃度、廣度、穩定性和效能方面表現出不同的特點，稱興趣的品質。興趣的契機是好奇心，基礎是需要、實用。它不是天生的，是在后天環境影響下逐步形成、發展起來的。即興趣是一個重要的非智力因素，是可以培養的。教師面臨的問題之一就是如何使學生對所教學科有興趣，興趣濃。

　　俗語曰：“有趣而學，學而勤奮。勤奮出才�！睂W習最初的動機是對所學內容感興趣，然后在教師指導下保持興趣的持久、穩定，努力學習，最終造就品學兼優的學生、了成功的教學并非強輸硬灌，而是創造良好的學習，識記氛圍，讓學生有濃厚的興趣，自覺、主動地學習，積極思維。

　　教育學認為，教學過程是知識傳授、能力培養和反饋有機結合的程序;，教師擔任著程序的設計、調控任務。教與學是一對矛盾的統一體、，教決定學，學反作用于教、在教學環節中，第一關就是學生的接收。興趣在這里有巨大的作用。沒有興趣，學生在接收時便產生心理障礙、干擾和抵制，以致信息輸不進或輸不全。就像頻率沒調好的接收機一樣，盡管外面的信號很強，收到信號卻模糊不清甚至沒有，而興趣濃厚的學生，收到的信號卻很清晰、完整。他們能自覺集中注意力，主動地思考和分析、探索問題，理解透徹，識記牢固，能促進創造性思維的發展。

　　下向談談教師的調頻功夫，即培養學生的興趣品質問題。

　　一、興趣傾向

　　學生的興趣有好壞之分。有些學生對武俠、言情小說很感興趣，連上課、自習課時間都在偷看，簡直著了魔、入了謎，弄得神魂顛倒，影響了學習，這是不良興趣、，學生在校的主要任務是學好功課。因此教師要注意關心學生興趣的傾向，對其進行學習目的性教育，善于誘等學生，以讀好書為最大興趣。我曾發現一同學在“努力”看武俠小說，我并沒有簡單收繳了事、大聲斥責，而是問他有何收獲，看完后是否感到一種失落和后悔，是否弄得頭暈腦脹影響了功課?他點了點頭。我進一步啟發他要把興趣轉移到學習上來。把看武俠小說的“.勤奮”精神用在學習上。從此，他的學習有所進步，并取得了較好的成績。學生剛上初中，其數學思維模式還受小學簡單、具體、直觀，重計算、輕概念，解題套成法的思維定勢后延的燃響。因此要注意銜接，逐步過渡，使其對新內容有興趣。要加強學習目的性教育，教育學生勤奮學習、為將來打下扎實的基礎。要向學生介紹數學有廣泛的應用.介紹數學史和中外數學家的故事。如在“方程”一章，可介紹古代對“方程”的研究，如“百錢買百雞”、‘“韓信點兵”等，在學習的同時�？山榻B祖沖之的故事。在學習平兒后，可聯系到生活、生產中的測量、建筑等實際運用.以此來激發學生學習數學的興趣。

　　二、興趣的開端

　　教師要提高自身素質、樹立威信，建立良好的師生關系，應關心愛護學生。使學生對你既敬又親，這是培養學生學習興趣的良好開端。

　　要提高數學教學質量，首要條件是學生愛好、有興趣口學生不愛學，教學必敗無疑。

　　教師的威信在于自身的業務素質和水平以及敬業、嚴謹的工作作風。這就要求教師有鉆研精神，熟悉教材和學牛情況，嚴密組織，精選教法，勤于輔導，責任心要強，取得學生信任，在教學中取得諧振效應，以激發學生興趣，如果不求上進，工作疲軟，勢必造成學生反感，進而影響到學習的興趣。凡師生關系融洽的，學生對該科的興趣必濃，教學往祖:很成功。教育學生要注意方式方法，循循善誘，不要傷害學生的自信心和自尊心，以免引起學生反感、抵觸，否則講得天花亂墜，學生亦聽不進去，不知所云。教師要在生活、學習上關心學生，熱愛學生，形成良好的師生關系。

　　三、興趣的濃度

　　有了興趣，還要使興趣濃厚，這在于挖掘教材的趣味性。初一、初二學生的思維正處于由形象向抽象過渡階段，太抽象了會使學生感到枯燥乏味，這是大忌。而把抽象的內容形象化，學生則樂此不疲。在講授“點的軌跡”時。通過演示“自由下落的粉筆頭”、“拋出去的粉筆頭在空中的運動曲線”形象直觀地幫助學生理解“點的軌跡”的概念。

　　隨著學生年齡增大，能力增強，新奇的事物易引起學生興趣。在教學中要注意啟發、引導，要留有思考的余地。讓學生自己得出結論。所提問題必須難度適中，經過學生r一番思考后能得出結論。太簡太難都引不起學生的興趣。太易可不經思索輕易得出結論，自無興趣可言;太難了，無從想起;適中的問題可使學生興趣變濃，自覺性、主動性、積極性提高:、在“多邊形內角和、外角和”這一課中，介紹對角線概念后，我提出了以下間題:

　　(l)由多邊形一個頂點出發最多能引兒條對角線?

　　(2)這些對角線把多邊形分例成幾個三角形?

　　(3)這些三角形的內角之和是什么?

　　從而導出:N邊形內角和二(N一2)·1800

　　在此基礎上，讓學生觀察每一個外角和內角的關系(互補)，然后提問:(4)N邊形內角和加外角和等于多少?從而得出外角和定理:任意多邊形的外角和等于3600

　　整節課氣氛活躍，學生積極思考，興趣濃烈，獲得極大成功，學生掌握、理解悄況良好。有許多教材經挖掘后，可以變得很有趣。如在上“等比定理”時，我給了學生一個問題:

　　這一提問，學生果然興趣大增.積極開動腦筋，最后得到X＝Y＝Z，解Ⅱ出現分母為零，不行。

　　四、興趣的穩定性

　　興趣是否穩定，關系到能否形成愛好。初中生雖好奇、好勝，但缺乏持久和穩固，容易見異思遷。教學中要注意動態調控.注重反缺信息，注意學生的反應，強化興趣的穩定性。要根據教材特點和學生水平，運用靈活多變的教法，進行調節。保持學生的新異性和吸引力。使學生對數學科的興趣得以強化、促使學生勤奮學習，取得優異成績。同時對成績好、進步大的學生要及時給予贊揚、鼓勵，對波動大的學生不要隨意批評、挖苦、諷刺，而要出于愛護地給予了解、幫助，增強其信心，恢復其興趣，持久穩固的興趣是教學成功的重要因素。

　　以上是我對興趣培養與提高教學質量關系的一點體會，不當之處，尚望賜教指。

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