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注意的規律與課堂學習的優化論文
摘要：注意作為心理過程的一種特征，對課堂學習能力產生重要的影響。本丈從無意注意和有意注意兩個方面，就如何有效地利用注意的規律，進行課堂學習的優化，提高學生課堂學習能力和課堂學習效率進行了探討。
關鍵詞：無意注意；有意注意；優化
課堂是學生學習的主要場所，課堂學習能力是成功完成課堂學習的感知、理解、鞏固和應用等活動的能力，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力。其中，注意力并不是一種獨立的心理過程，而是心理過程的一種特征，與其它心理過程難以分開。只有被注意到的信息，才可能進入信息加工系統，才可能對學習發生作用，因而，有效地培養學生的課堂注意力，優化學生注意力的品質，將會極大地提高學生課堂學習效率。
一、無意注意與課堂學習的優化
無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對課堂上的一些事物或現象所發生的注意，如教師富于變化的語言和肢體動作、學生對地理學科中天文部分的興趣等。無意注意因為無需意志努力，所以在課堂學習過程中可以減少腦力消耗，避免身心過度疲勞。充分利用無意注意的這一優勢，對于當前較重課業負擔下的課堂學習有著積極的作用。
無意注意受到主觀和客觀兩個方面因素的影響。從主觀因素來看，學生對某些學習內容感到是一種心理上的需要，或者對學習活動本身感興趣時，往往無需意志努力就能完成；從客觀因素來看，在學習過程中，教師的語言風格、肢體動作、學習內容、教室布置和其它突發事件等，都可成為無意注意的客觀因素。
對客觀事物或現象的無意注意，既能促進也能干擾課堂學習的有效進行。因而，在課堂學習過程中，一方面，要盡可能消除那些容易分散學生注意的因素，如教室布置盡可能簡單明亮、教師衣著盡可能樸素大方，兩者都不宜過分標新立異，顏色也不宜過分鮮艷；教室周圍的環境盡可能保持相對安靜，尤其是課堂內不能出現非教學聲音（如教師接聽手機或職工維修門窗的聲音）；另一方面，還要充分利用容易引起學生注意學習內容的無意注意因素，使學生輕輕松松地集中注意聽講，如教學目標要具有明確性、教學內容要具有豐富性、教學過程要具有邏輯性、教學方法和教學手段要具有多樣性、教學語言要具有感染性等。
在當前教育實情下，隨著教育管理力度的加大和教師素質的提高，實現對客觀因素的有效控制和充分利用，往往不是太大的問題。但從主觀因素來看，無意注意還與學生本身的特點相聯系，如果僅僅考慮無意注意的客觀因素，不從教育心理學角度分析學生學習的心理狀況，課堂學習充其量也只不過是技藝高超的“填鴨”罷了。因而，教師不僅要充分地備教學內容，更應該充分地“備”學生。教師要充分地了解學生的學習興趣和動機、情緒和情感、意志和性格，以及知識經驗和其它相關信息，并根據這些心理學信息，科學地組織課堂學習過程，使課堂學習的內容和學習過程都最大限度地符合學生的需要，切合學生的實際；進而使學生在潛意識層次上對課堂學習產生無意注意，成為課堂學習的“樂之者”。當然，這就要求教師在具備較高的教育專業素質的同時，還必須具備較高的教育學和教育心理學素質。
作為教師，我們應充分利用無意注意的規律，進行課堂學習的優化（尤其是學習內容難度較低的課堂學習的優化），以使學生在付出最少的腦力和體力代價的同時，獲得最佳的學習效果。
二、有意注意與課堂學習的優化
有意注意是有預定目的、必要時需要意志努力、主動對課堂上一些事物或現象所發生的注意，如教師對一些難度較大的問題進行分析時，學生的有意注意就成為必需的了。
有意注意是需要一定意志努力的，因而會較多地消耗學生的腦力和體力。然而，學習是一種復雜的活動，學習過程中會遇到諸多的困難和干擾，大部分課堂學習內容僅憑無意注意是無法完成的，因此必須培養學生的有意注意。
有意注意是體現了學生學習的主動性和積極性，盡管這與學生個人的需要、興趣、情感、知識經驗等有關，但是這些個人因素都是通過課堂學習間接表現出來的，都受到課堂學習活動的影響，具體來說，要保持較好的有意注意，必須從以下幾個方面來努力。
首先，教師要經常地對學生進行學習目的教育，明確為什么學習，幫助學生根據自身的情況樹立相應的人生理想。同時，課堂學習每一個部分學習內容的具體要求是什么，都應讓學生明確。目的越明確，注意就越容易集中。其次，教師應合理地組織課堂學習過程，邏輯是一種美，活動的條理性和教學語言的邏輯性有助于學生有意注意的保持。然而，心理學的研究表明：“專心致志”的有意注意往往只能保持15到20分鐘，因而，在強調活動的條理性和教學語言的邏輯性同時，還應采取一些措施以促使學生保持有意注意，如向學生提問、組織學生討論、適時的辯論和請學生上黑板演算等，以及當學生發生注意分散時，給予適當的提示或批評。最后，提高學生的有意注意力，還應培養學生的間接興趣和堅強的意志品質。間接興趣是學生對學習結果而非學習過程本身的興趣。因此，教師可通過引導、激勵等機制幫助學生樹立理想，關注成功，以使學生懂得不懈地努力必可到達成功的彼岸。另外，堅強的意志品質在有意注意中起著十分重要的作用，教師應幫助學生通過各種途徑加強意志品質的培養，使其逐步形成不畏艱險、知難而進的意志品質。
三、小結
在課堂學習過程中，過分強調無意注意，不利于學生克服學習過程中的困難以順利完成學習任務；過分強調有意注意，又容易引起學生學習的疲勞。因而，在課堂學習過程中，教師應充分利用注意的規律，將無意注意與有意注意有機地結合起來，優化課堂學習，讓學生真正做到既輕松愉快又優質高效地完成課堂學習任務。
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