- 相關(guān)推薦
加強實踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本論文
論文關(guān)鍵詞:實驗教學(xué) 脆力培養(yǎng) 精品課程 教學(xué)資源
論文摘要:本文針對計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強實驗教學(xué)內(nèi)容、更新實驗教學(xué)方法與手段等方面，探討計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革思路，提出將實驗教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實驗教學(xué)借鑒。
精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于2006年被評為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們在課程實驗方面作了重大改革，突出了對學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實驗教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實驗管理體系，還是實驗課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的要求，如何提高高校實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。
下面就我校“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進精品課程建設(shè)提供參考。
1計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀
計算機基礎(chǔ)課程主要由理論課和實驗兩部分組成，該課程的實踐性很強，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強的計算機實際運用操作能力。因此，實驗課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，實驗課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，而對實驗課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實驗內(nèi)容，實驗的目的多是理論知識的簡單驗證。理論課老師由于要花費大量的精力準(zhǔn)備理論課，時常無暇顧及實驗課。因此，實驗課實際上成了一種理論課的點綴，嚴(yán)重影響了實驗課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實教育中存在的這種主觀上重視，而實際上對實驗、實踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個方面。
1.1沒有完善的實驗教學(xué)體系
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗課一直依附于理論課，實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、課程設(shè)計，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計劃來安排，因此，時常會出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實驗教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時少
近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實驗課仍以傳統(tǒng)的驗證性內(nèi)容為主。實驗內(nèi)容過于簡單、驗證型實驗太多，缺乏綜合設(shè)計型實驗。加之觀念上不重視，實驗課課時安排較少，學(xué)生在實驗課上收獲不大，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計劃的安排上，實驗課時一般只占總學(xué)時的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴招規(guī)模的膨脹，實驗條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實驗只能用演示實驗代替。
1.3缺乏實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)
在實驗教學(xué)中，很多實驗課不獨立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識到實踐課程的重要性，上實驗課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
1.4不重視實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)
在傳統(tǒng)的管理制度中，實驗室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機房。實驗室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對實驗室隊伍建設(shè)的忽視:不重視實驗室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實驗人員較少;實驗室崗位不明確;不重視對實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)，實驗室人員的技術(shù)水平參差不齊;實驗從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實驗技術(shù)隊伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實驗教學(xué)質(zhì)量。
2原因分析
前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計算機教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個方面。
2.1傳統(tǒng)觀念的束縛
我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實驗教學(xué)的直觀性、驗證性容易被人接受，而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。
2.2實驗環(huán)境的局限
實驗室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實驗場地，還需要完善的實驗設(shè)備，這些實驗環(huán)境和平臺的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運而生，但相應(yīng)的實驗教學(xué)與實驗室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3改革的基本思路
現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。
更重要的是，實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實驗的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進取精神和堅忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實際動手技能和獨立鉆研精神;通過實驗課給學(xué)生提供的實踐平臺，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗證的機會，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此，高校實踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點改革思路和經(jīng)驗。
3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實踐教學(xué)
轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從思想上加強對實踐教學(xué)的重視，是進行實踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實驗教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)改革理念。進一步加強構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實驗教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實驗教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重的意識，還需要將實驗教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對實驗教學(xué)的束縛，同時在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實驗教師的作用，建立完善的機制，鼓勵和激勵實踐課老師對實驗課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實踐課的效益。要給學(xué)生們講解實踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識到實踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對實驗課的興趣。
3.2完善實踐教學(xué)體系，優(yōu)化實踐課程設(shè)置
完善實踐教學(xué)體制，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實驗教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對獨立的實驗課程，設(shè)置系統(tǒng)的實驗教學(xué)計劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實驗教學(xué)體系。
對于合理設(shè)置實驗課結(jié)構(gòu)，可在強調(diào)實驗課之間邏輯順序的同時，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實驗?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實驗、專業(yè)實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗為主的分層次實驗教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，因地制宜地完善實驗教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實驗教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實驗，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時，提高學(xué)生對實踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實驗或選修實驗，重點加強對學(xué)生科學(xué)實驗方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗，讓他們具備綜合運用知識解決實際問題的能力，以適應(yīng)社會的需要。另外，可合理增加實驗課時數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗證型實驗，增加對實際問題處理的實驗，以及一些開發(fā)性實驗。增設(shè)選修實驗課以拓寬學(xué)生知識面，發(fā)揮個人特長。同時，利用選修實驗，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向，緊跟時代的步伐。
3.3加強實踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)
建立科學(xué)、完善、開放的實驗環(huán)境是是深化實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實驗室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實驗環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實驗場地、實驗儀器、實驗工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實驗室的管理、實驗課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建設(shè)。
對于硬件實驗環(huán)境建設(shè)，可以實驗教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實驗室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實驗室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實驗室進行重組，成立實驗教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實驗室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實驗裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要，為學(xué)生提供先進的實驗平臺和儀器。同時，要加大實驗室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實驗室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室和綜合創(chuàng)新實驗室，并配備齊全的硬件實驗環(huán)境。
對于軟件實驗環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實驗環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機會進行各種層次的實驗，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實驗課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實驗后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時間自主選擇實驗項目或自行設(shè)計的實驗項目，或參與教師的科研項目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進而鍛煉、提高自己的實驗動手能力。可設(shè)立實驗室開放專項基金，用于支持實驗課程外的開放實驗和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時，通過不斷豐富實驗室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實驗課程如原理實驗、工程實驗、仿真演示實驗等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實驗的圖片、動畫等講義外的資料，另外還可通過實驗預(yù)習(xí)、模擬實驗操作等鞏固實驗知識，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。
3.4加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)
實驗教學(xué)隊伍是進行實驗教學(xué)和實驗室管理工作的主體。實驗教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。合理的實驗教學(xué)隊伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，要重視實驗師資的培養(yǎng)，完善實驗室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實驗隊伍。在實驗室的管理上，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實驗室之間的封閉界限，優(yōu)化實驗設(shè)備配置，實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率。可通過加強引進和培養(yǎng)力度，提高實驗隊伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實施的聘任制，引進高學(xué)歷人員補充實驗教師隊伍，吸納工程實踐能力強的高職稱人員到實驗室兼職工作，定期組織實驗室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強培訓(xùn)，以此提高實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實驗教學(xué)隊伍。
3.5改革實驗教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
實驗教學(xué)方法科學(xué)與否，實驗教學(xué)手段先進與否，是實驗教學(xué)順利開展、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實驗教學(xué)改革中，我們不斷改進實驗教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
實驗教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中，老師不再詳細(xì)地給出實驗步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實驗結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運用己掌握的理論知識，去分析思考，自己動手動腦得出實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計算機輔助(CAl)教學(xué)，也是深化實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實驗中，采用計算機輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實驗教學(xué)過程生動、直觀、多樣化，學(xué)生通過計算機的模擬效果，可以動態(tài)地觀察實驗過程、控制實驗操作以及得到實驗結(jié)果，并且自己設(shè)計實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本科實驗教學(xué)方法不斷研究、改革和實踐，進一步提升高校本科實驗教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
4教學(xué)實踐
基于上述改革思路，我們在“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進行了教學(xué)實踐，取得了不錯的效果。
“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是針對非計算機專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實驗性都很強的基礎(chǔ)課程。課程的重點是對計算機硬件整體的了解和認(rèn)識，而教學(xué)難點是如何面對不同專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和不同層次的教學(xué)對象。所以我們以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為契機，從實驗室硬件建設(shè)到課程實驗體系兩個角度進行了整體改革，主要采取以下做法。 4.1搭建基于硬件課程的計算機基礎(chǔ)教學(xué)實驗平臺
根據(jù)計算機發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計算機硬件系統(tǒng)為平臺特色的實驗環(huán)境。
(1)創(chuàng)建開放結(jié)構(gòu)的多功能硬件實驗平臺。該平臺主要包括三部分功能:一是硬件基礎(chǔ)展示實驗區(qū)，通過按類別分層次展示歷代計算機的硬件典型設(shè)備，揭開計算機內(nèi)部世界，打破了學(xué)生對計算機的神秘感;二是為硬件基礎(chǔ)實驗和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗提供必要的硬件環(huán)境，支持大面積基礎(chǔ)教學(xué)實驗，開設(shè)了從基礎(chǔ)到高級多種實驗，例如微機組裝實驗(全部免費開放)、計算機硬件基礎(chǔ)實驗、組網(wǎng)實驗等;三是自主研發(fā)了一批實驗設(shè)備支持多種高級實驗，為高層次硬件課程提供了良好的實驗環(huán)境，如單片機原理與應(yīng)用、計算機高級接口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)
(2)構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺。該平臺主要是為計算機基礎(chǔ)較好、并對計算機技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實踐的軟硬件環(huán)境。其特點是由學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新實驗題目，平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。
4.2構(gòu)建理論與實驗相融合的課程實驗體系
以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時一般為32學(xué)時，即28學(xué)時用于理論教學(xué)、4學(xué)時用于實驗教學(xué)。在這4個實驗教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實際動手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，授課學(xué)時為24:8，再加上16個課外學(xué)時，使之理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實驗教學(xué)相融合的課程實驗體系，突出了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。其實驗安排分為基礎(chǔ)實驗與課程知識結(jié)合實驗的兩部分。基礎(chǔ)實驗重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識實驗主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個人興趣進行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實驗安排如表1所示。
4.3開設(shè)實驗課
為了進一步加強實踐教學(xué)，2009年我院在全校范圍開設(shè)了“計算機硬件實驗”課程，作為“計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實驗課程。由于是實驗課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更注重實踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實驗課安排如表2所示。
4.4教學(xué)實踐
自2006年構(gòu)建了計算機硬件實驗平臺以來，我們在2007-2009級學(xué)生中全面實施了課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實驗，突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動手實踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實驗“微機組裝”，每屆有2000多名學(xué)生參加，該實驗室全天向?qū)W生免費開放:“計算機硬件實驗”課程的實驗有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“BJTU-Fxx-x實驗系統(tǒng)”為單片機原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實驗平臺，使用過該實驗系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新活動使用了該實驗環(huán)境;近300名研究生正在使用該實驗環(huán)境。
設(shè)備的透明化增強了學(xué)生對計算機的直觀認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動手參與實踐，并提高了實踐能力。
5總結(jié)
實驗教學(xué)是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對現(xiàn)有實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗和思考，本文從觀念改革、實踐教學(xué)體系建設(shè)、實踐教師隊伍建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)和實驗方法改革等方面進行了研討和總結(jié)。目的是加強本科實驗教學(xué)改革的研究與實踐。這些方法在教學(xué)實踐中進行了實施和驗證，取得了一定的成績。進一步提升學(xué)校本科實驗教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實驗教學(xué)水平，與時俱進，發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識，又具有較高的實際動手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。
【加強實踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本論文】相關(guān)文章：
加強教學(xué)創(chuàng)新改革，提高初中音樂課教學(xué)質(zhì)量論文05-02
注重引導(dǎo)加強實踐,特色化教學(xué)提高安全培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量04-29
提高工程制圖教學(xué)質(zhì)量的實踐與探索教育論文05-01
提高高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的策略論文05-02
初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高措施論文05-01
地方院校提高實踐教學(xué)質(zhì)量的探索04-29
加強外語學(xué)法研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量04-30