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理論與實驗相結合提高學生綜合素質論文
摘 要：模擬電子技術是一門理論性和實踐性都很強的基礎課程，在學習過程中既要注重理論教學，又要注重實驗環節，并將二者有機地結合起來，可使學生真正做到理論與實踐的結合，提高綜合素質。
ス丶詞：理論教學 實驗環節 有機結合
Abstract：The simulation electronic technology is a theory and the practicalallvery strong foundation curriculum， both must pay great attention to the theoretical teaching in the study process， and must strengthen tests the link， and organically unifies the two， may cause the student truly to achieve the theory and the practice union， improves the comprehensive quality。
Key Words： theoretical teaching；tests the link；Organic synthesis
高職教育是培養高級技術型人才的一種教育形式，它與普通本科高等教育有著截然不同的培養目標。模擬電子技術是高職電子信息類、電氣信息類、計算機應用等專業的一門關鍵性的技術基礎課程。該課程對培養學生的職業能力，具有十分重要的作用。
近幾年來，隨著社會主義市場經濟體制的確立，以及教育改革的不斷深化，社會急需更多的應用型人才，這對我們高職院校提出了新的要求。我們培養的學生不僅要有扎實的理論基礎，而且還需要具有一定的實際操作技能，這樣才能滿足社會的要求。本文就高職"模擬電子技術"課程的教學方法作一些的探討。
一、加強理論教學
高等職業教育培養目標是培養在生產、建設、管理、服務第一線工作的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才。教學內容則直接反映了教育培養目標。模擬電子技術課程的特點是要求學生要有扎實的理論基礎及一定的動手能力，并能運用所學的理論知識分析解決一些實際問題。所以在教學中，首先要搞好理論教學環節。教師在上課之前必須認真備課，根據大綱的要求，更好地處理教材，精心準備每一堂課的教學內容。課堂上要組織好每一個教學環節，做到概念清晰準確，重點突出，由淺入深，逐步深入。同時，針對目前學生中普遍存在的厭學情緒較嚴重的現象，課堂教學可以利用現代化的教學手段，引起學生的興趣及注意力，達到學習的目的。如在講解二極管、三極管的微觀結構時，可以采用課件進行講解，生動形象地展現微觀粒子的運動情況，讓學生很快地理解并掌握。給枯燥的理論賦予活力，使課堂變得生動而活潑。同時，課堂上不但要注意講課及學生聽課的效果，課后還必須及時督促和檢查，及時批改作業，發現問題及時解決，這樣才能保證課堂教學的效果。
二、加強實驗環節
在模擬電子技術的教學中，除了要求有扎實的理論基礎之外，還必須加強實驗教學環節，通過相應的實驗不僅可以使學生很好地消化理解課堂上的理論知識，還可以提高學生的動手能力及分析問題和解決問題的能力。為此，在每一部分理論知識講解之后，應該馬上配以相應的實驗。
基本的電路可以讓學生在實驗室自己動手連接、檢查實驗線路板上的相應元件，例如基本放大電路，讓學生測試靜態工作點，并利用函數發生器產生某一頻率的正弦信號作為電路的輸入信號，再由示波器觀察輸出信號的波形，并用晶體管毫伏表實際測量輸入信號及輸出信號的數值，再由數值的大小比較體會一下電路的放大作用，這樣不僅加深了學生對放大電路的組成及作用的認識，還對電路的工作過程有了一個完整的了解，并進一步熟練掌握了相關儀器的使用方法。
在講解比較復雜的電路時，用單個的元器件連接起來比較費時費力，而且實驗結果不一定理想，這時可以充分利用計算機給學生做模擬演示，可應用EWB軟件。EWB是一種非常好的電子技術實訓工具，可以彌補實驗儀器、元件數量的不足以及避免儀器、元器件的損壞，可以幫助學生更好地掌握課堂教學內容，加深對概念、理論的理解。利用計算機模擬實驗結果，不但省時，而且效果理想，模擬后可在理論上進行分析。不但增強學生運用計算機實驗操作的技能，更進一步增強學生學習的興趣，培養了創造性思維，使我們能夠在教學過程中隨時提供實驗、演示和電路分析。
三、重視實踐和理論的結合，將它們有機地結合在一起
模擬電子技術是一門理論和實踐高度統一的學科，實驗教學最好緊跟理論同步進行，其重要性不言而諭．傳統實驗時間較少，學生應付教學的現象普遍存在，所以增加實驗時數，減小實驗分組是提高教學質量的一種途徑．如使用圖示儀測繪晶體管特性曲線，兩學時就連圖示儀工作框圖都搞不太清楚，一大堆各式各樣的旋鈕、開關、插口足以令學生眼花繚亂，就更不說改變測試條件是怎么一回事兒了．當條件不允許時要宜精不宜粗。
在整個教學過程中，一些理論性、概念性非常強的內容必須在課堂上重點講解清楚，然后再通過實驗加以體會和理解；而有些內容，可以在實驗的過程中通過對實驗現象的分析和解釋，把知識傳授給學生。ソ萄Ь驗說明。許多抽象的知識甚至不算難點的知識，教師反復講解，有的學生還是一知半解，往往一次具體的實物操作，就能化解學生心中的疑問。
總之，在教學過程中，我們要針對教學內容適當地安排授課方法，將理論與實驗有機地結合起來，才能達到良好的教學效果，提高學生的綜合能力。我們所培養的學生才能具有很強的職業能力、才能更好地滿足經濟建設的需要。
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