尋求專業化與大眾化的結合點論文

時間:2023-05-03 01:51:57 論文范文 我要投稿
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尋求專業化與大眾化的結合點論文

  教育新聞的收視對象主要是從事教育的人和關注教育的人。與時政新聞和民生新聞相比,受眾群相對小眾化,觀眾收視選擇的隨意性較大。淡化收視率,強化影響力,以此作為訴求之本,探索專業化和大眾化的有機結合,尋求教育立場與民生視角的深度融合,是提升教育新聞吸引力、引導力與聚合力的有效途徑。

尋求專業化與大眾化的結合點論文

  一、改進報道文風,提升教育新聞的吸引力

  新聞要實現有效傳播,必須使用受眾容易接受的語言。

  1.符合受眾變化之需

  網絡媒體崛起后,受眾角色不再單純,甚至更為挑剔,一方面成為了具有利益訴求與問政能力的公眾,另一方面成為了自媒體時代的信息發布者。教育新聞必須適應這一時代特點,改變傳統的受眾與傳播觀念,改變新聞文風嚴肅有余活潑不足、話語表達官味較濃不夠鮮活的弊病,以文風改進為突破口,改革新聞報道表達方式,杜絕會議報道程式化、主題宣傳概念化、政策解讀生硬化、典型報道扁平化、熱點剖析淺表化等現象,用喜聞樂見的形式契合受眾的收視需求,提高與受眾話語體系的彌合度,增強新聞報道的感染力和吸引力。

  2.以新聞語言取代文件語言

  教育政務報道多來源于官方會議和文件。出于政治正確和表述嚴謹的考慮,會議或文件使用語言都有程序化和標準化表達,并通過表述的些微差別和語境的不同變化凸顯內容的實質和重點。民間背景和語境的普通受眾,對文本的理解要困難得多。因此,教育新聞要將會議或文件精神準確傳遞給受眾,必須把文件語言轉換為受眾能接受理解的語言,也就是新聞語言。新聞語言宜簡明、扼要、新穎、具體、口語化。

  3.平面化視角

  教育新聞報道應從受眾需求的角度對官方文本做出生動詮釋,變俯視為平視,變公文式宣傳為平民化傳播,以公眾視角報道教育中心工作和重大題材,把公眾最關心的教育問題與黨和政府的中心工作結合起來,放大中心工作與實現群眾利益的共振點,找到政務報道與群眾現實生活的結合點,有效引導公眾認識、理解、支持教育的新政策,用入腦、入心的語言,讓社會各界尤其是普通百姓聽得清楚、看得明白、覺得實在。

  二、強化服務功能,提升教育新聞的引導力

  服務既包括提供豐富的新聞資訊,還涉及公平、生存、發展等民生問題的觀點服務和輿論引導,力求做到把黨和政府在加快教育發展、深化教育改革上的意見、舉措與群眾密切關注的問題緊密結合起來,統一起來,匯聚成一個和諧的聲音。

  1.立場鮮明,從事實報道向觀點引領延伸

  輿論引導要靠事實,不能搞空對空的理論說教。在報道中要注意對新聞事實作分析與解讀,從分析與解讀中給公眾提供認識和了解教育及分析解決問題的思路和方法。教育電視媒體要充分發揮教育新聞宣傳主渠道和主陣地作用,旗幟鮮明地表達教育立場,用主流聲音瓦解噪音雜音,用正確導向消除誤解偏見,用積極引領修正炒作跟風。對教育熱點問題和現象,要善于剖析問題產生的原因,并提出解決問題的辦法。在教育改革和重大政策出臺的時候,要積極契入社會,契入群眾,從社會和公眾的角度來審視這種變革和政策所產生的的深遠影響,認清其必然性和必要性。對經驗宣傳和典型報道,要善于從發展趨勢的角度去把握經驗和典型的時代意義和價值所在,防止就事說事的淺表化、典型經驗的懸虛化和社會影響的微弱化。

  2.巧借外腦,從記者評述向權威解讀延伸

  對教育的新情況、新問題、新變化和新政策,既要報道“是什么”,更要解釋“為什么”。受知識結構、年齡層次和閱歷經驗的制約,一線記者在評述分析時,往往比較膚淺,力不從心,回答不好也回答不了。這也是很多媒體面臨的人才瓶頸。破解的辦法,一是培養專家型記者,二是借外腦出智慧,充分利用高校和研究機構的人力資源優勢,用專家解讀傳達媒體觀點。在遴選專家時,要強調權威性、知名度和專業化,為新聞報道提供“為什么”的分析解讀和智力服務。

  3.主動服務,從被動宣傳向積極介入延伸

  教育新聞必須把教育中心工作作為宣傳的中心,把教育重點工作作為報道的重點,把教育熱點工作作為新聞的熱點,深度介入教育改革發展的創新與實踐,及時把教育界涌現出的新典型、新經驗、新舉措傳播到社會各界,把教育服務經濟、文明社會、造福人民的巨大成就傳播到每一個社會成員。在闡釋政策、宣傳法規、引導輿論、釋疑解惑、推進發展、提高水平方面多下功夫,不斷提高教育新聞的權威性、有效性、預見性、針對性和引導性,適應時代新需要,滿足觀眾新期待,使教育電視新聞成為教育改革發展的風向標和晴雨表。

  三、把握輿情特點,提升教育新聞的聚合力

  社會轉型期,輿情呈現出多樣化、分散化、復雜化和情緒化趨勢。這種輿論現象在民間口頭和網絡上反映得比較突出。把分散的、復雜的、情緒化的社會輿論聚合起來并給予正確的引導顯得極其重要。

  1.吃準摸透社會輿情

  輿情不準,引導就缺乏針對性,就要說空話,說不對味的話,達不到引導的目的。輿論引導虛空化的根源是對社會輿情把握不準。一個時期社會輿論的焦點、熱點是什么?社會情緒怎么樣,對什么贊成,對什么反對?哪些問題屬于認識不清、疑惑不解的?人們對哪些問題存有抵觸或持反對意見?心中有數,新聞宣傳才會有針對性,才能實現積極引導。當前,教育輿情的熱點主要涉及公平、均等、均衡等問題,焦點是上好學與就好業,癥結在于優質教育資源短缺不能滿足人民群眾的愿望需求。這就給教育新聞一個輿論聚合、輿論引導的指向,要把教育民生宣傳作為重點,在貼近民情、關注民生、反映民意上做好做足文章,在貼近中去聚合輿論,在關注中去消解情緒,在反映中去引導輿論。

  2.建立輿情收集制度

  一是在主要新聞欄目中設立輿情溝通熱線。由專人對社會公眾反映的意見、呼聲和問題認真登記,從中了解社會輿情的焦點和變化;二是建立社會輿情觀測員制度。每一名記者都要注意收集社會輿情,在社區、農村、機關、學校建立輿情反饋點,及時掌握社會各階層和百姓群眾議論的教育熱點;三是建立輿情定期分析會制度。邀請教育管理者、教育研究專家、資深教育記者等方面的人士參加輿情分析聯席會,提高輿情分析質量和水平,對輿情焦點所涉及的問題做出準確判斷,擬定新聞引導方案。

  3.搭建交流溝通平臺

  教育電視媒體要在新聞欄目中設立行風熱線、觀眾信箱等專欄,定期邀請教育行政部門的領導、學校校長、教育專家解答群眾關心的問題,主動積極回應社會熱點,通過議程設置與溝通對話,切實促進群眾反映強烈問題的解決,使主流的、健康的輿論得到弘揚,使錯誤的輿論得到消解,從而為教育改革發展提供有利的輿論環境。

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