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新時期高校就業工作的幾點探討論文
論文摘要：本文從高校育人工作角度出發，提出要解決大學生就業問題應從改革高校內部運作機制特別是就業指導工作體系的構建入手，把開展大學生就業指導與學校教育改革緊密結合，充分發揮思想政治教育在學生就業指導中的重要作用，以規范、科學為目標，著力完善大學生就業指導體系和信息、服務體系的建設，幫助大學生合理定位，端正心態，形成正確的就業理念，全方位的為高校畢業生就業提供服務和幫助，為地方經濟發展做出積極貢獻。
論文關鍵詞：高校；大學生；就業工作
當前，全國上下對大學生就業工作都非常重視，黨中央、國務院和地方各級黨委、政府及各高等院校為解決大學生就業難出臺了多項支持、鼓勵政策，取得了一定的成效。但是，大學生就業難的現象仍不容樂觀。這里固然有高校擴招后大批畢業生即將走向社會，如2004年高校畢業生將達到280萬；地區經濟發展不平衡，人才主要集中在經濟相對發達的東部沿海開放地區；部分高校專業設置和地方產業結構不配套等客觀因素，但究其主因，還是畢業生就業理念上的偏差造成的。如我校近年來每年剛過春節，用人單位在許多專業已無人可找，但畢業生的簽約率卻始終不盡如人意，還有部分畢業生換了好幾家單位卻仍在高喊找不到單位。這種奇怪現象歸根結底是由于畢業生就業目標不明確，定位不合理造成的。因此，在高等院校中切實有效地開展就業指導教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，是當前開展大學生就業指導工作的首要任務。
1大學生就業指導要與學校的教育改革緊密結合
高等學校的中心任務是培養社會需要的各種人才，在市場經濟條件下，學校面向社會辦學，畢業生面向社會就業，這就要求學校能根據社會的實際要求，及時調整專業設置，改革人才的培養模式，樹立正確的人才培養目標。我校20多年來在�？迫瞬排囵B上是成功的，“一精多能”、“一主兩輔”的人才培養模式為我校畢業生的順利就業打下了扎實的基礎。而專業設置和寧波地方經濟產業結構的緊密結合更是為畢業生就業創造了廣闊的發展空間。據我校2003年對1800多名畢業生展開的抽樣調查顯示，有87．72％的畢業生目前從事的工作與所學專業對口或基本對口，有83．1％的畢業生對自身工作表示樂觀，而在對122家用人單位的調查中，有95．89％的用人單位對我校畢業生表示滿意或較滿意。這些數據充分說明我校在人才培養上和社會需求緊密結合，畢業生普遍受到社會歡迎。隨著現代經濟和技術的飛速發展，產業結構也在不斷調整和變化，直接導致對人才的需求結構的變化，對人才的素質建設提出了更高的要求，要求高等院校及時獲取人才需求信息，并通過就業信息反饋，將社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設置等意見及時的提供給學校決策層，改革人才培養模式。
1．1要不斷優化課程結構．修訂和完善教學計劃
改革人才培養模式，最重要的就是教學計劃、課程設置的改革。建立一整套既符合社會需求，又有利于人才全面發展的教學、實踐工作體系，為畢業生就業打下扎實的基礎。
1．2要及時調整專業設置．積極深化專業建設
從目前就業形勢看，高校專業設置是否合理成為影響畢業生就業順利與否的重要因素，要摒棄重師資平衡輕市場需求來設置專業的盲目做法，樹立全局觀念，做好市場調研，以科學、務實的態度對專業的設置，并要有一定的前瞻性。同時，在確認專業設置的可行性后，要加大投入力度，努力形成品牌。
1．3要加強學科建設。改進教學內容、教學方法和教學手段。改善師資隊伍。提高教學質量在激烈的人才競爭中，質量是取勝的唯一保證，培養高素質的人才是做好高校就業工作的重中之重。如我校作為剛升格的本科院校，更應注重學科建設，在相關領域成為權威和優勢品牌，提高學生的專業水平和綜合素養，對能否順利就業就業影響深遠。我校機械、財會、市場營銷、房屋建筑等專業在�？茖哟涡纬傻膶W科品牌優勢和高素質的畢業生，提高了畢業生充分就業的機率。
1．4要發揮學生的主體作用。引導學生培養良好的學習方法和創新創造能力
社會對本、專科人才的要求是不一樣的，�？茖哟螐娬{應用、實踐能力，而本科教育更應注重對學生綜合素質的培養，引導學生從全面的角度去研究、分析問題，為培養學生的創新能力，創造性的開展學習和工作打下基礎，塑造出能夠適應社會變革的人才。
2大學生就業指導中要切實加強思想政治教育
2．1當前高校畢業生在就業問題上的認識誤區
主要表現在以下幾個方面：
(1)大學生擇業觀念日趨實惠，部分學生過于強調個人利益，自我定位不夠合理。由于市場經濟條件下價值理念的轉變，部分大學生擇業過程中過于注重把經濟報酬作為擇業的首要條件，缺乏對自身能力、知識結構、長遠發展定位等因素的綜合考慮。盲目追逐經濟效益，造成不必要的人才資源浪費。
(2)片面強調當前大學生就業難的客觀現狀，形成錯誤導向。我國現階段大專以上學歷者的總數還遠遠低于中等國家的水平。廣大的西部地區，私營企業、鄉鎮企業求賢若渴，卻少有人問津，人才短缺仍然是制約我國經濟社會發展的重要因素。畢業生“就業難”在一定程度上是“找一份謀生的工作不難，求一個理想的職業不容易。”
(3)部分大學生就業中缺乏敬業精神和誠信意識，不利于崗位成才。有些畢業生急功近利，希望一夜成名，又缺乏吃苦耐勞的思想準備，有的甚至把選擇的職業、單位作為跳板或作權宜之計，頻繁“跳槽”，結果弄得身心疲憊卻一事無成。
(4)有些大學生擇業心理素質較弱，承受挫折的能力有待加強。剛參加擇業時，自視極高，有一種“初生牛犢不怕虎”的味道，一旦遭到失敗或表現不被認可時，就灰心喪氣，失去了繼續努力的信心和勇氣，缺乏應對困難和挫折的心理準備，影響了就業效果。
2．2拓寬內涵、貼近實際。發揮思想教育在高校就業指導中的作用
在大學生就業指導中，加強思想政治教育，是我國教育方針和培養目標及社會經濟發展的迫切要求。有利于引導大學生形成正確的擇業心態，增強使命感、責任感，培養良好的道德品質，確保順利就業。
(1)在就業指導中突出理想信念教育，培養集體主義精神，確立科學的擇業期望值。理想，是人生的精神支柱，是大學生開拓進取、團結拼搏的強大的動力源。我們要遵循人的認識和發展規律，對大學生開展人生理想和信念教育，并將理論教育轉化為畢業生的價值取向和人生追求。要注意把握時代要求和大學生需要的結合點，引導大學生自覺地把個人前途同祖國命運聯系起來，把實現個人價值同服務祖國、人民統一起來，服從國家需要，到祖國最需要地方去建功立業。
(2)在就業指導中強化人格力量，突出“做人”教育，使大學生成為“做人”的表率。教育學生學會做人，是價值觀教育的切入點和落腳點，“做人”教育的核心問題是教育學生正確處理自己和他人、個體和群體的關系。21世紀的教育，不僅要使大學生有知識會做事，更重要是學會做人，不少畢業生重視知識和技能的培養提高，卻忽視做人的根本。用人單位一致認為，學生首先要學會做人，做人是做事的基礎，“做人”都不行，還能做什么。因此。在大學生就業指導中，要突出“做人”教育，讓大學生明白做什么樣的人，怎樣做人，并逐步內化為自身的行為準則，成為有社會責任感和事業心的人。
(3)在就業指導中突出創業教育，鼓勵和引導畢業生走自主創業的道路。我們培養的畢業生不僅僅只是一個被動的求職者，更應該是主動的職業創造者。當前，在就業社會總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業位置已不太現實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創業，也為他人創造出更多的就業位置，在就業指導中要教育學生從等待工作機會到尋求工作機會，再到創造工作機會。
(4)在就業指導中加強敬業精神教育，引導大學生崗位成才。敬業精神是一種基于責任心對工作、對事業的全身心投人，中華民族的傳統美德，是社會主義精神文明建設的重要內容，唯有敬業的大學生才能積極進取，胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上的潛在的創造性，為社會作貢獻。
(5)在就業指導中突出心理素質教育，培養大學生良好的心理品質。心理素質對人的思想道德、智力開發、創造能力的培養等是一種基礎性因素。隨著社會的發展，人才競爭日趨激烈，挫折也就在所難免，如不保持良好的心態，就很難應對社會競爭。因此在就業指導中要加強對畢業生心理健康教育，教育畢業生保持良好的擇業心態，自強自立，增強抵御挫折的能力。
3以規范為目標。構建、完善大學生就業指導課程體系
目前。我國的大學生就業指導還停留在對畢業生的擇業技能指導上，缺乏對大學生職業人生的整體規劃的指導和教育。有的雖開設了專門的課程，但未列人教學計劃，缺乏系統的教材和高素質的就業指導師資隊伍，對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面的指導力度不夠，直接影響了就業指導工作的效果。因此，把大學生就業指導貫穿于大學教育全過程，是一個完整的教育規劃，實現規劃的有效模式是建立并不斷完善大學生就業指導課程體系，使之成為高校教學活動的重要組成部分。
3．1要分層次有針對性地開展教育指導
以本科四年為例，一年級學生，要以人生觀、價值觀、成才觀教育為主，并結合專業特點和自身需要初步設計自我的職業發展方向。二年級則著重進行綜合能力培養，認識到提高自身素質和能力對今后擇業的重要性，增強就業的壓力和緊迫感、危機感。三年級要盡可能多地為學生提供實踐鍛煉機會，通過對工作領域的了解，及時調整自身的職業目標，使能力和素質的培養更加符合職業的需求。畢業班學生的就業指導則更具現實性，要圍繞價值觀引導、就業形勢分析、政策咨詢、面試技巧、信息服務等方面來進行，幫助畢業生在思想上、能力上做好就業的準備。
3．2要建立專門的教學組織。充實教學內容。豐富教學形式
要成立大學生就業指導教研室，直接歸屬就業指導管理部門，負責就業指導課程計劃的建設和組織實施。如編寫教材、完成教學計劃和教學大綱，組織教學交流和進行教學檢查評估等。在內容安排上要力求理論性、系統性和完整性的統一，強調理論聯系實際，包括思想品德教育、職業對人的要求、學生的自我評判，以及信息收集處理、擇業技巧等相關內容。形式上除教師授課外，還可采用講座、成功校友介紹經驗、到單位參觀、模擬招聘、輿論影響等，不斷提高教學效果。
3．3規范教學管理。加強以師資隊伍建設為核心的課程基礎建設
大學生就業指導作為一門課程納人教學計劃后，應比照“大學生修養”、“形勢與政策”等課程設學分，并嚴格執行。為保證就業指導課程的順利開設，必須加強課程基礎建設。重點要加強師資隊伍建設，建立一支具有豐富的思想政治教育經驗，既懂就業指導理論知識，又掌握就業政策和現代信息管理方法、手段的專門從事就業指導教學、咨詢的師資隊伍，并為這些人員創造學習深造、學術交流、職稱評定的條件和機會，不斷提高他們的工作與教學水平。同時要有保障就業指導教學和研究的專門經費。
3．4要加強學科建設。重視理論研究
大學生就業指導既應貫穿大學教育的全過程，也應延伸至對畢業生的跟蹤調查，將社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設置等意見及時提供給學校，既有利于就業指導學科建設，而且也將促進學校的教育質量提高和教育教學改革。例如我校2003年開展的畢業生跟蹤調查就很好地反映了社會和用人單位對我校畢業生能力、水平的評價，對改進教學內容、提高教學效果起到了積極的作用。
4強化服務功能。全面及時地為畢業生就業提供切實有效的幫助
4．1建立完備的畢業生就業網絡信息系統
畢業生就業工作網絡化正成為當前高校畢業生就業工作的主導型操作形態和重要手段。就業工作信息網絡化管理已是評價高校畢業生就業工作的一項重要指標，它具有效率高、費用低、交互性、市場無限性和環境開放性等諸多優勢，是信息時代開展就業管理的首選方式。它的主要作用體現在：
(1)網絡信息服務。通過提供畢業生求職信息和用人單位的招聘信息，使畢業生和用人單位可以突破時空限制，自主交流。在眾多的信息中及時得到滿足自身需要的有效信息，提高信息的使用率和轉化率。
(2)網絡促銷。如果把畢業生看成是學校的產品，那么通過網絡廣告，網絡推薦，提供主頁空間等進行網絡產品促銷，具有傳統促銷方式無法比擬的突出效果。動感的畫面，強烈的視覺沖擊，使畢業生和用人單位更能贏得充分的關注。
(3)網絡調研。通過網上調查，可以及時掌握畢業生和用人單位的需求，使就業指導更具針對性。就業信息網的主要內容應包括：(1)學校服務子系統。包括新用戶注冊、學生信息管理、用人單位及招聘信息、個人主頁空間管理、學生疑難問題咨詢系統、就業信息調查、留言板等。(2)用人單位服務子系統。包括新用戶注冊、發布需求信息、查詢學生信息、用人單位主頁鏈接、修改用戶信息、證書驗證等。構建起面向供需雙方的自助式服務平臺。
4．2建立優質的畢業生就業推薦服務系統
學校要從“一切為了學生成才服務”的指導思想出發，積極采取措施，推薦畢業生參加擇業競爭，除了加強就業信息網絡建設和就業指導教育，形成正常、規范的畢業生就業工作系統，在畢業生進入社會前夕，要通過切實有效的措施，為畢業生就業提供優質高效的服務。
(1)開展廣泛宣傳，利用媒體、網絡，宣傳資料等把有關畢業生的信息及時公布于眾，吸引用人單位的注意。
(2)組織專場洽談會，針對用人單位的行業特征和學校的專業特點，舉辦不同層次、大小不一的專場洽談會，有針對性地推薦同學參加應聘，保證成功率，洽談會要朝著專業化、行業化、經�；姆较虬l展。
(3)舉辦大型招聘會，通過地方人事部門、行業協會、媒體宣傳等吸引用人單位來校參加大型人才招聘會，既擴大了學校的影響，增加了學生的信心和榮譽感，也能使廣大畢業生有更多的機會接觸各用人單位，最終確定自身的選擇目標。
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