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淺析新課程理念下有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略論文
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情感氛圍
論文摘要：提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)生掌握和運用有效學(xué)習(xí)的策略，學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)從廣義的角度來看，是指人和動物在生活過程中，通過實踐或培養(yǎng)訓(xùn)練而獲得經(jīng)驗，并由經(jīng)驗積累而引起的比較持久的心理和行為變化的過程。而狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是一種特殊形式的學(xué)習(xí)，其特點是：1．掌握間接知識經(jīng)驗為主；2．是在有計劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；3．學(xué)習(xí)的主動性和被動性并存。
認(rèn)識到學(xué)習(xí)的這些特點，我們不難看出新課程理念下要想搞好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)生掌握和運用知識的策略，學(xué)會學(xué)習(xí)。如何在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)的實效，在近十幾年的教學(xué)中，我做了一些有益的深度，并收到一定成效，現(xiàn)介紹如下。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
在學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的了解和激發(fā)是有效教學(xué)的重要條件。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機只有認(rèn)真了解，才能給予針對性的指導(dǎo)，那么在學(xué)習(xí)活動過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？
（一）學(xué)生任教法
即在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小老師”講解教材的方法。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生講課，這是最高水平的教學(xué)，每當(dāng)學(xué)生走上講臺，其內(nèi)心是多么激動，我們可想而知，與此同時，學(xué)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)積極性增強了。這樣，人人都想當(dāng)“老師”，人人都有積極性，課堂上就會出現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）自擇練習(xí)法
即讓學(xué)生自由選擇他們愿意學(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)的方法。例如，教師把要講的一些問題寫在黑板上，問：“你們自己挑選，先學(xué)哪幾個問題最有趣？”于是學(xué)生各自說出自己的要求，這樣一來，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，做的是“自己選擇的事”，而不是被動地完成別人強加給他們的任務(wù)。當(dāng)然，采用此法，教師必須先把教材吃透。
（三）批改激勵法
即教師給學(xué)生批改作業(yè)評分時，運用激勵策略，讓學(xué)生不斷修正錯誤，直至得到滿分，從而看到希望的辦法。教師在批改作業(yè)時，不要輕易給學(xué)生最低分，即使學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤，也要給學(xué)生一個改正作業(yè)錯誤的機會，直到作業(yè)滿分為止，學(xué)生誰也不愿意放棄這一機會，他們會努力彌補自己知識的空白點。因此，教師要讓學(xué)生看到希望，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)才能，以致自暴自棄。
（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要培養(yǎng)以下幾個方面的習(xí)慣。
1．聽的習(xí)慣。要求上課思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，聽時能抓住要點，邊聽邊思考。
2．看的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀課文，看懂課本上的主要內(nèi)容，課后注釋等。
3．想的習(xí)慣。上課時認(rèn)真思考老師和同學(xué)的提問和發(fā)言。
4．講的習(xí)慣。要根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，要想好以后再講，要力求做到敘述有序，有條有理，語言要簡明扼要，語句完整，口齒要清楚，聲音要洪亮，態(tài)度要大方。 5．做的習(xí)慣。能按照規(guī)定的要求和時間完成課內(nèi)外作業(yè)，并做到書寫工整，字跡清楚，做錯題要及時更正。
二、創(chuàng)設(shè)積極和諧的情感氛圍
提高課堂教學(xué)效率，需要有積極和諧的課堂氣氛，教師應(yīng)充分利用情感因素找到教學(xué)的突破口，提高課堂教學(xué)效益。師生的情感不外乎兩種：一種是肯定的，會使學(xué)生產(chǎn)生愉快、滿意的情感；一種是否定的，會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。教師只有關(guān)心了解學(xué)生，縮短與學(xué)生的情感距離，與學(xué)生成為知心朋友，建立融洽的感情，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。我現(xiàn)把自己的幾點做法介紹如下：
（一）要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣
教師要熱愛自己從事的教育事業(yè)和學(xué)生，為人師表，要以自己的形象和人格魅力吸引學(xué)生，學(xué)生都喜歡教育認(rèn)真，知識淵博的老師。所以教師要不斷汲取專業(yè)知識及其他各科知識的營養(yǎng)，精通業(yè)務(wù)，使學(xué)生感受到教師不僅愛崗敬業(yè)，而且知識淵博，使學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、敬佩的情感。
（二）要用微笑面對學(xué)生
教師要把自信、友善的微笑傳遞給學(xué)生，創(chuàng)建和諧課堂氣氛，鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，這是熱愛學(xué)生的外在表現(xiàn)，也是密切師生關(guān)系的最好辦法。
（三）主動與學(xué)生打成一片，縮短與學(xué)生之間的情感距離
如在下課后和學(xué)生一起游戲、講故事等。這樣，學(xué)生就愿意與老師說心里話，達(dá)到思想上的真正交流，形成學(xué)生與教師情感的融洽。學(xué)生喜歡教師當(dāng)然就喜歡他所教的課，教學(xué)中的難點也易通過師生共同努力得到解決。
（四）教學(xué)的內(nèi)容與方法要新穎
新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法能刺激學(xué)生關(guān)注的程度，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其樂于學(xué)習(xí)。另外，要把握好教學(xué)的難易程度，才能有利于學(xué)習(xí)活動的正常發(fā)揮，使學(xué)習(xí)保持最佳的水平。因此，教學(xué)內(nèi)容要有一定的適宜度，要研究學(xué)生的年齡特點，以“跳一跳就能摘到桃子”為好。
可見，積極和諧的師生關(guān)系，是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證。教師只要了解學(xué)生的興趣愛好，建立積極、健康、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生健康的情感，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而高效。
參考資料：
1．劉善循，《快樂學(xué)習(xí)法——增強情感智力的技巧》，商務(wù)印書館，2002；
2．多湖輝（日本），悴文編譯，《小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法》，中國國際廣播出版社出版社
3．孟吉平，《怎樣才能學(xué)習(xí)好》，中國青少年兒童出版社會出版
4．劉以林，馮克誠主編，《高境界教學(xué)的核心》，北京燕山出版社
5．吳惠青，《小學(xué)語文自主建構(gòu)教學(xué)研究》，人民教育出版社
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