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新媒體技術在小學教育的運用論文
一、新媒體技術教學的優點
電腦、投影儀、平板電腦等新興產品已經不斷地投入到小學教育事業中，利用新媒體技術可以讓教師以更加直觀的圖片、視頻、音樂等方式進行教學，這區別于傳統教學中僅僅只能依靠教師的肢體動作、語言進行教學的方式，讓教師在教學的過程中可以充分調動學生的感官，設置與教學情境，幫助學生更好的理解教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生能夠對教學內容增加興趣，這些新媒體設備的運用可以更好地幫助教師提升教學質量。同時新媒體技術例如平板電腦等可以讓教學工作的開展不受到時間、地點的限制，學生可以隨時隨地通過新媒體產品進行學習，同時新媒體技術還可以幫助師生之間更好的進行交流互動。教師可以在平板電腦上給學生布置作業，并且利用電腦對學生的學習情況進行及時的跟蹤，可以幫助教師更好的掌握學生的學習情況。再次，新媒體技術作為現代化的一種信息科技，將其利用到教學工作中可以讓教師和學生都更好的接受新科技的洗禮，幫助教師和學生適應科技社會的發展，跟上社會發展的腳步，讓學生和老師都能夠掌握現代化的科技，利用互聯網思維幫助學生和老師發散思維，充分構建現代化的思想和能力。
二、新媒體技術在教育課堂中的作用
小學生正處于天真好動的階段，對新鮮事物普遍存在探索精神，因此在進行小學教育的過程中應該要針對教學的內容設定相應的情景，通過特定的情景模式激發學生的求知欲，讓學生能夠被教學內容所吸引，激發學生的求知欲和發散思維。新媒體技術可以運用到小學教育的任何一個學科中，例如在進行語文古詩詞的教學時，教師可以針對古詩詞中的場景創作成一個小動畫影片，或者給詩詞配樂，幫助學生更好的理解詩詞中表達的情感；在數學幾何立體圖形的教學中，教師可以利用投影儀播放要學習的3D立體幾何圖形，通過3D立體圖形可以幫助學生更加直觀的掌握圖形具備的特點，增強學生的想象能力；在思想品德教育中教師可以通過播放一個具有教育意義的小短片影像，讓學生觀看影片之后發表自己觀看影片之后的感言，讓學生學會從情境中思考問題。新媒體技術可以將教學內容和圖片、聲音、影像等結合，以更加直觀和新穎的方式讓學生了解所學的內容，可以讓學生突破空間的想象，充分調動學生的感官，幫助學生構建更加立體的學習環境，促進學生學習的積極性和創造性。
三、新媒體技術運用于小學教學中的問題思考
�。ㄒ唬┻^于追求直觀演示
利用新媒體教學的一大特點是能夠將教學的內容情景化，可以以更加直觀的方式讓學生接觸到教學的內容，幫助學生更好的領悟知識點，并且更好的幫助學生發散思維。然而，很多教師在進行教學的過程中過于注重情景化，追求將內容以更加精彩的動畫、音樂等方式展示效果，而這樣的教學方式很有可能出現的問題就是讓學生在學習的過程中的學習重點的轉移，學生更加沉醉于音樂、動畫等具有吸引力的點上，卻忽視了學習的本質。同時多余追求直觀的演示效果可能會影響學生的想象空間，不利于學生發散思維，這和新媒體的運用的出發點背道而馳。
�。ǘ┖鲆暠举|，教學模式化
目前在新課改下對我國的小學教學做出了新的要求，要求教師在教學的過程中應該要充分利用新媒體技術進行教學，學校積極響應國家的要求，在教學中配備上新媒體設備，然而很多學校出現的情況是雖然設備改變了，但是性質卻沒有變化。教育局要求將新媒體設備運用到小學教育工作中是為了利用新的科技設備更好的啟發學生的思維和能力，然而有很多年級較長教師卻并沒有充分領會這樣的教學理念，跟不上時代的發展需求，沒有及時對教學模式進行轉換，針對教學內容進行創新，僅僅只是將教科書搬到屏幕上，將原來的“人灌”轉化成為了“機器灌輸”。
�。ㄈ┤狈τ行ПO督方式
新媒體技術固然存在很多優勢，但是每一種科技的運用必然也會帶來一些問題。新媒體技術由于其直接與互聯網相連，將其運用到教學工作中也意味著讓學生在學習的過程中將要面對互聯網中的巨大的誘惑力，小學生正處于好奇心旺盛的時期，面對互聯網形形色色游戲、新聞甚至一些不良視頻的吸引，很多學生很難自我控制。學生在利用新媒體技術進行學習的時候缺乏有效的監督方式，在缺乏監督的情況下經常會出現學生運用平板電腦學習知識然后被突然彈出來的廣告所吸引的情況，最后忘記了學習，反而墮入網絡中成為了“網蟲”。新媒體技術的運用可以有效的輔助教師展開教學，幫助教師創設形象生動的教學情境，以更加新穎的方式展示教學內容，可以提升教師的教學質量和效率，啟發學生的學習積極性和創造性。然而新媒體技術的運用也是需要根據學生的心理規律和教學的需求進行設計的，不能一味排斥新科技與教學的融合，也不能過于追求科技先進化的課堂展示。教師在教學的過程中應該要結合自己教學的需求，更好的掌握新媒體運用的尺度，讓新媒體技術這一新興科技成為自己教學的有效輔助工具。
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