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巧用媒體輔助,成功體育教學論文
“上體育課太累了,真沒勁,”這是大多數學生的怨言,傳統的、枯燥無味的課堂教學使學生對體育課產生了反感,從而導致學生體育各項能力的下降。究其原因,就是學生在心理上出現了厭學障礙。
體育課應該是學生最喜歡的一門課程,但是,由于教師的教學教改偏差,導致了學生厭學的現象。隨著課改進程的發展,作為一名體育教師首先要了解學生的心態及學生的需要,然后從學生需要出發,滿足學生合理需求,從而實現成功體育教學的終極目標——讓學生不斷進取、不斷創新、不斷獲得成功的喜悅。
學生在開始上籃球課過程中, 有90%男生表現積極向上,而70%女生卻退而遠之,使我很奇怪,于是我調查了解了大部分學生,有的學生說和老師的距離太遠;有的學生說怕完不成動作或是難以完成動作,就不愿意去學習、練習;有的學生說要是能和大家一樣完成動作那該多好啊,我們心理也需要成功體驗,也需要學好體育知識、技能以便將來能夠展示自己。多么樸實的話呀,作為教師如果不了解學生的這些內心活動,怎么會對癥下藥呢?
于是,我在籃球課中,從運用多媒體教學上下功夫,搜集了籃球基本知識(籃球的起源、發展、場地)、籃球規則、裁判法及NBA美國職籃比賽欣賞、扣籃大賽欣賞等資料,并對部分資料進行了配音解說。
學生隨著優美的音樂進入了課堂,緊接著就是扣籃大賽欣賞,那精彩的不同扣籃畫面,使有的學生不由得說出聲來:“真過癮,太精彩了”;一陣扣籃之后,逐漸使學生對籃球產生濃厚興趣。接下來播放了籃球運動起源,學生邊看邊畫面邊聽老師形象生動的配音解說,幾乎都不敢相信;在播放籃球規則手勢時,大部分學生看著屏幕上做出的手勢,情不自禁地比劃起來,并且嘴里說出了犯規動作名稱,這是連老師一眼也不看了,神情專注,儼然進入了角色。我也無法控制學生這種自學的熱情了,只能夠點鼠標,將內容繼續播放下去......。同學們在欣賞NBA籃球比賽時,當看到精彩的場面,不自覺地鼓起掌來,我也抓住比賽時的時機解說傳接球、持球突破、防守、小戰術配合機上籃等動作。同學們邊欣賞邊品味,臉上都表現出了滿足感、興奮感、成功感,他(她)們不同程度的獲得了成功體驗。
課堂目標檢測中,我提出要求讓學生自愿到講臺進行表演犯規手勢,幾乎全體學生都舉了手,我隨即叫了兩組女生進行表演,第一組學生做手勢,第二組學生說出名稱;第二組學生說名稱,第一組學生作出相應的手勢。我又對不喜歡籃球運動的學生進行了檢測,目標檢測結果:合格率達百分之百。這體現了師生互動,學生之間互動,也體現了學生的主體地位。
學生對這堂籃球課評價是這樣的:希望老師今后多運用多媒體,對其它項目也要這樣教學,我們才能夠自主學習、自主鍛煉,共同進步,就會學到更多的知識,掌握更多的技能。課堂小結我這樣對學生評價說:“雖然同學之間存在一定的差異,但其自身都有很大的潛能,都有自己的優點、特長,我們要樹立第一心理素質 ——自信心,實現目標的根本保證——意志力,這是我們取得成功最重要的心理特征。無數的科學家、發明家都是經過坎坷才達到成功的頂點的。我相信每名同學都會經過自身刻苦努力,最終能夠實現自己的愿望。”
室外的籃球課還沒有開始,部分學生就急不可耐地找到我,“老師,今天是不是讓我們在籃球課上露幾手,讓我們當當裁判過過癮。”我對他們說:“可以,同學們都有展示自己的機會�！�
課堂上,我將同學們分成六個小組,每個小組發了一個口哨,在集中練習手勢時,我對同學們說:“大家雖然球打得非常好,但沒有執法裁判、規則后果將會是什么樣嗎?”同學們異口同聲地回答:“后果一定是沒有章法很亂,會出現很多爭議,沒有裁判不可以,我們要向老師好好學習,學會裁判規則手勢、裁判法,將來必有很多用途�！睂W習裁判手勢時,體育委員與教師配合做示范,再看同學們學做手勢動作,正確無誤,整齊一致,這都是多媒體教學的結果�？粗麄儗W習得這樣快,我內心感到非常欣慰。在小組比賽中,脖子上掛著裁判哨的同學,特別專業,眼睛都睜大了,清脆的哨聲不時地響起,同時標準漂亮的手勢動作也打了出來,比賽的同學聽到哨聲,特別尊重裁判,主動服從裁判的裁決。我對有的組比賽進行了錄像,有時會出現一些裁判爭執,但通過老師及觀看錄像一目了然,這場爭執也就結束了。室內課同學們觀看自己的錄像,多特別認真,尤其看到自己的表現更加激動,都有點成功的感覺。
我所帶的部分學生,被學校聘請為籃球業余小裁判。在學校組織的班級、年級的籃球比賽中,嚴格執法,判斷清楚準確,受到了年級師生和校領導的好評。升入高中和中專的同學反饋回來的信息是:他們能夠運用所學的籃球規則裁判法為所在學校服務,學校也非常任可他們為業余小裁判的資格。他們表現非常好,我感到非常高興,這說明我的教學方法和教學手段符合學生的心理,符合學生的發展。
在今后的體育教學中,我將更加注重自身的學習,積累更多的體育資料,用優美的動作來影響學生,用多媒體輔助成功體育教學。在尊重、理解、信任、和物的基礎上,深入到學生中去,增進感情,注重學生個性培養,讓學生在寬松、和諧的氣氛中,促進身心健康、和諧發展,為終身體育打好堅實基礎。
努力為學生創造成功機會,運用媒體教學,使原來學生完不成的動作,做不了的事情,因改變了教學方法和手段,而在原來的目標基礎上提高了,再由這個臺階登上另一個新臺階。而無數個新目標等待學生去實現,去實現“成功體育教學”的終極目標——讓學生不斷進取、不斷創新、不斷獲得成功的喜悅。
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