調動多種因素培養學習興趣論文

時間：2023-05-04 09:51:51 論文范文我要投稿

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調動多種因素培養學習興趣論文

　　世界范圍內的新一輪課改方興未艾,我國的新課改正蓬勃興起。這次新課改貼近學生、貼近生活、貼近實際,是在素質教育的大背景下進行的,著重在課程性質、功能、內容、學習方式、教學方式、評價機制等幾方面,做了較大幅度的突破。新課改符合素質教育的總體要求,它們二者應時而生,恰似一對孿生兄妹。二者的核心都是以人為本,二者終極目標都是全面提高學生素質,二者實施的前提都是充分尊重學生的個性差異,如果說素質教育是目的,那么新課改則是達到提高學生整體素質的一種有效手段,可以說,二者相輔相承,互相促進,共同提高。就對學生發展而言,二者達到妙合無垠之境,確有異曲同工之效。在實際教學中,為更好貫徹新課標,實行新課改,推動素質教育向縱深發展。我認為就歷史學科來說:激發學生學習歷史的動機,培養學生學習歷史的興趣,是保證學生愿意學歷史、進而學好歷史的一劑“良藥”。那么什么是興趣,怎樣培養學生學習歷史的興趣呢?

調動多種因素培養學習興趣論文

　　一、明確概念

　　興趣是一種個性意志傾向性,指對某種事物所抱有的積極態度和特殊傾向。這種態度和傾向是通過人的實踐活動形成、發展起來的,對人們的學習、工作、研究、創新,有積極的推動作用。興趣分為直接興趣和間接興趣,新穎的學習內容,形象生動的講解及學習成就等都可引起學生的直接認識興趣。由教學活動的目的、任務引起的,對學習活動可能導致的預期結果產生的學習興趣是間接興趣。缺乏直接興趣,會使學習成為枯燥乏味的負擔;沒有間接興趣,會使學生喪失學習的毅力和恒心。

　　興趣是最好的老師,我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”他指出學習要靠自覺,要積極主動,而這需有興趣做牽引。相信:培養學生有學習歷史的興趣是我們每一位歷史老師夢寐以求,躬身實踐的一件大事。我們總是通過興趣的培養,端正學生的學習態度,改進他們的學習方法,變“要我學”為“我要學”。怎樣實現這種轉變呢?我認為,培養學生學歷史的興趣是達到這種轉變的有效途徑。

　　二、培養興趣

　　1、明確歷史課程在素質教育中的重要性。歷史課程是義務教育階段全體學生的一門必修課,是提高國民素質的一門基礎課程。提高素質是全面的,包括身體素質,思想素質和科學文化素質……科學文化素質的提高單靠數、理、化、語、外不行,還包括歷史素質、地理素質等綜合素質。要使學生知道:任何民族的今天都由過去發展而來,一個民族若只依賴過去是不會有發展的,但一個拋棄祖先的民族注定不會有前途的。告知學生學習歷史的重大意義。唐太宗說:“以史為鏡,可以見興潛”,我國近代啟蒙思想家龔自珍說:“欲知大道,必先知史”,英國哲學家培根說:“讀史可以明智”。可見,歷史學習意義深遠,非同尋常。學習歷史可使我們受益無窮。通過正面說理端正學習態度,從而對歷史產生興趣,是歷史學習的第一要務。

　　2、改進教師的教學方式。歷史新課標解讀指出:教師必須轉變教學觀念,轉變在教學中的自身角色,由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉變,鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環境,激發學生學習歷史的興趣和熱情。教學中我們要從學生實際出發,了解他們的生理、心理特點及成長規律,掌握學生的認知規律,從而應用多種教學方式和手段,最大限度地提高學生的學習效率,收到事半功倍的效果。

　　首先、利用學生青春年少、活潑好動的特點,搞好課外活動、隨堂活動和小組學習、合作學習,不斷創新教學途徑、方法、手段。一年級的歷史活動課“春秋戰國故事會”開得有聲有色,至今讓人回味無窮,其情其景,歷歷在目:荊苛的慷慨悲壯、孫臏的果敢機智、齊桓公的不計前嫌、淳于髡的滑稽幽默、墨子的兼愛非攻、宋襄公的荒謬迂腐、孟子的汪洋恣肆、莊子的清凈無為……一個個躍然紙上,栩栩如生。通過活動培養了同學們勤于動手、樂于動腦、主動參與的良好學習習慣,搜集、處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,實在是一舉多得。而這樣的課堂組織形式是學生樂于接受、參與的。他們說:“歷史課有施展才華的舞臺。”“和歷史上的名人、偉人對話,與他們同甘共苦,同喜同憂,其樂無窮”“我們只有在歷史課上才實現了‘溝通無極限’”有的同學表示多搞些活動,多上幾節歷史課。我猜想:他們已經到了“上癮”的地步,可謂興趣濃厚矣。

　　其次,利用學生的好奇心,開展探究性學習。當人遇到新、奇、特的人或事時總想尋根究底,利用這一心理特點,可誘導學生學習新領域的新知識。如:講香港問題時,做成一個小專題,香港包括哪幾部分?每一部分是在什么時候被英國侵略者蠶食的?那時英軍為何頻頻得手,清政府為何屢屢割地?香港是什么時候回歸的?為什么能順利回歸?……這一系列問題像磁石一樣牢牢吸引學生,他們搜集各種資料,表現了對香港問題特別關注。

　　再次,利用認知規律,實現學科間知識的遷移、對接、碰撞、整合,培養興趣。在小學語文課上學過《詹天佑》,當歷史課上講清文化的科技時,又講到了詹天佑與京張鐵路一目,同學們表現出極大興趣,他們認真看書,仔細聽講,原有知識得到了深化。歷史課上講太平天國定都天京時,我告訴大家:天京在不同歷史階段叫過不同的名字,你們查一查,都叫過什么名字?分別在什么時候?學生們踴躍查書、翻資料,樂此不疲,甘之如飴。

　　還有,利用因材施教原則,培養興趣。因人而異,分層教學,讓每個同學既吃飽、吃好,又免為其難,尊重學生的個別差異,發現每個同學的特長,揚長避短,讓每個學生體驗到成功的快樂。實際教學中,把教學目標問題化,系列化,目標要適宜,不能過大或太小,應用“跳一跳”夠得著原理,讓不同“身高”的學生嘗到成功的喜悅、自豪和自信。

　　另外,利用學生喜愛影、視、劇的心理,在觀看影視劇過程中,培養學習歷史的興趣。針對現在大多數家庭都有電視機,電臺常放歷史電視劇、歷史電影的實際,我特定一份《中國電視報》看哪個電視臺在播放與同學們的歷史學習有關的影視劇,及時轉告給他們,讓他們在自家里看電視,然后到課堂上交流心得、體會,抑或寫觀后感。像《唐明皇》、《大漢天子》、《林則徐》《開天辟地》《漢武大帝》……相當多的同學在我的慫恿下,從頭看到尾。通過看電視、電影,大家各抒己見,互相交流,互為補充,會對歷史知識有更全面、更深刻的了解,同時也培養了合作交流能力,鍛煉了語言表達能力等。長此以往,你會與歷史結下不解之緣,興趣越來越濃,大有舍它其誰的感覺,從此,你的歷史學習漸入佳境。

　　最后,利用現代科技,尤其是網絡技術,多媒體技術及學生喜愛上網的特性,培養學生學歷史的興趣。許多學生愛上網,但不是為了學習,而是聊天、玩游戲等,不務正業,浪費了時間,荒廢了學業,讓家長著急,老師痛心。我們要把學生的愛好、興趣從歪門邪道引到光明大道上來,讓現代科技為我們的學習服務,讓網上游戲“迷”變為網上學習“迷”。

　　3、培養學生學歷史的興趣,還要在歷史老師與學生之間建立一種和諧融洽、平等友好的師生關系,老師尊重、關心學生;學生尊敬、愛戴老師。老師熱愛學生,感到跟他們交往是一種樂趣,相信每一個學生都能成功,善于跟他們交朋友,關心學生的快樂和悲傷,了解他們的心靈,時刻不忘自己也曾是個學生,從而換位思考,把自己置于同學生平等的地位,與學生同學同玩,同喜同憂,成為學生的良師益友。和學生建立了民主、平等的雙邊關系,使學生覺得老師和藹可親,他們愿意接近你、聽從你的教誨,從而達到“愛屋及烏”即“親其師,信其道”的效果。

　　4培養學生學歷史的興趣,還要改革歷史課的評價體系。現在的課程評價和考試制度是素質教育的一大桎枯,是實行新課改的一塊絆腳石,它整齊劃一、無視個體差異的評價方式,有類于“人是機器”的倔強再現,這種評價方式嚴重挫傷了教師和學生的積極性,使學習興趣大打折扣。好在新課改已意識到原有評價體系的弊病,并提出建立能促進學生素質全面發展,激勵教師積極進取的評價體系,這是所有教師和學生的一大幸事,我們更希望這些好的措施和方案能在具體教學中得以實踐,而不是上有政策,下有對策,在實際執行過程中,走了形、變了樣,重蹈應試教育的覆轍,落得個新瓶裝舊酒,事倍而功半的結局。

　　總之,培養學生學習歷史的興趣,方法多樣,我們應因材施教,因勢利導及時發現每個同學的閃光點,捕捉學生樂學歷史的有效信息,并使之發揚光大,形成興趣,成為學習歷史的不竭動力之源。

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