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教學活動建議淺析論文
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》由四部分構成，其中第三部分是“內容標準”，內容標準主要由“標準”和“教學活動建議”等構成，“教學活動建議”共有121項，其中小學1—6年級79項，中學7—9年級42項，都是針對標準提出的較為具體且可操作的內容學習方式。筆者對教學活動建議進行一次分析，以供同行們商討。
一、“教學活動建議”的功能
“教學活動建議”是課標中“內容標準”的重要組成部分，是編寫教材課后活動的指南，體現了中小學美術課程的一個基本理念（重視對美術問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展美術觀賞、考察、實驗、調查和美術專題研究等實踐活動），是圍繞“標準”設計的，是達到“標準”的重要途徑。
二、“教學活動建議”的三大特性
參考性是指“活動建設”是為教師開展教學活動提供參考的，而不是固定不變和必須采用的；選擇性是指教師開展教學活動時可根據本校、本地實際情況選擇使用；開放性是指“活動”除了可根據條件選擇之外，還可以自行設計。
三、“教學活動建議”的分類及作用
根據“教學活動建議”中“活動”的內容、形式和特點，可以把課標中的121項活動歸類成附表。
1、語言交往類活動是指學生自主地運用語言表達自己在美術知識學習過程中的經歷和體會，并在交往中應用所學知識提出問題、解決問題，以及對收集的美術信息，作出科學的分析和解釋的一類活動。如“鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品心得”，“選擇自己喜歡的園林，文化廣場或環境藝術設計作品，從形式美的角度進行評價，并與同學交流”，“到閱覽室翻閱畫冊、學生讀物或觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明其理由”等等。
2、模擬情境類活動利用計算機動畫演示、學生角色扮演或做實驗等形式模擬生活中的場景，展示社會生活的過去、現在和未來，使學生身臨其境，獲得直接經驗的一類活動。如“用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模擬商品交易過程”，“編寫自己喜愛的劇本、設計、制作服飾、皮影以及相應的布景或道具，進行表演”等等。
3、知識技能類活動是指學生根據所給信息或搜集的信息，通過計算機或手中的工具材料，把某些美術事物的發展變化過程運用美術語言來表現簡單的創意，傳遞自己的思想和情感的一類活動。此類活動在“教學活動建議”中所占比重較大，頗具美術特色，凸顯學生的美術知識技能，是美術活動成果的主要展示方式。
4、觀賞、體驗類活動是指學生自主地對美術事物和美術現象的發生、演變過程進行細致的觀賞，從中發現其內在聯系和變化規律，如“欣賞情節性較強的中外美術作品，認識該類美術作品的特點”，“以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型”，“通過參觀或觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質美；欣賞不同類別的現代設計作品，感受其不同手法與形式感”等。
5、社會實踐類活動（含研究性學習）是指學生在教師指導下，走出校門，深入社會調查、搜集所需信息來解決實際問題的一類活動。如“以調查、匯報的方式，讓學生欣賞所在地區有特色的建筑，了解其藝術形式的特點和功能”，“調查、了解社區或村莊的歷史，從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃，設計并制作模型”等。
6、應用信息技術類活動信息技術在美術學習中的應用是美術課標的一個基本課念，它是美術學習的重要手段之一，也是美術學習和研究手段的現代化標志。如“使用攝影機、攝像機收集素材，利用計算機等手段進行美術創作和展示活動”，“初步學習計算機輔助繪畫的方法”等。
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