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精品課程網站開發構建的不足與對策論文
為了推進教育創新,深化教學改革,促進現代信息技術在教學中的應用,全面提高教學質量,20xx年4月教育部下發了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》。精品課程網站是實現信息技術在教學中應用的重要手段和主要平臺因此,眾多院校都積極建設并不斷完善。
但眾多精品課程網站在實際應用過程中,很多問題也應運而生。張千友等發現精品課程網站建設中存在“重開發,輕維護”的現象,精品課程建設成了“一評了之”的迎評工程;劉志穎等指出精品課程網站存在教學信息不夠全面等問題;寧國利認為精品課程網站建設中共享資源建設存在重視與投入力度不夠、建設的方法和措施不得當、后期管理與服務不到位等問題;龐艷閣等則明確提出精品課程研究和實踐中存在著一些誤區,導致精品課程建設逐漸偏離了初衷。
鑒于以上諸多問題的存在,本文主要就網站功能模塊建設現狀進行了分析并對其改進策略進行了探討,以期更好地利用現代信息技術推動教學,充分展現精品課程的五個“一流”。
1、精品課程網站存在的問題。
1.1修改與維護不便。
眾多網站建設利用課程建設模版將內容嵌入,這種做法的優點是網站成型很快,其缺陷是只能使用網頁設計模版軟件給出的模版建設靜態網站,只有專門的技術人員才能修改網站內容,修改與維護比較困難,無法更好展現課程特色和課程建設組老師的想法,很難實現教學與網站更新同步。而且,所做的網站建設風格千篇一律,缺乏多樣性與靈活性。
1.2網站缺乏交互性。
當前,大多數精品課程網站無在線交流、信息公告、習題答疑、博客等在線交互模塊,僅僅停留在為學習者提供基本資料的服務層面上,沒有真正實現師生之間的互動,無法達到網絡課堂教學相長的目的。
1.3網站實際利用率低。
當前的精品課程網站,由于其功能設計及配備的教學措施缺乏相應的激勵機制,導致了網站實際利用率并不高。大部分同學只是偶爾對網站進行瀏覽,使用網站資源的積極性不高。
1.4動態多媒體課件較少。
目前所使用的課件以靜態的演示文稿為主,以視、聽、說相結合的動態多媒體課件較少,對于專業知識缺乏生動的動態描述,自主學習的效果不佳。
2、精品課程網站建設的改進策略。
為了解決上述問題,主要從管理平臺的功能模塊設計入手,對改進策略進行探討。
圖1是改進后的教學管理平臺的功能模塊圖,通過該教學管理平臺,實現網絡課堂的教、學、管三位一體的立體式教學。“教”,教師借助此平臺可以簡單、及時地完成教學資源的管理“;學”,學生通過對課件、試題庫、視頻等優質教學資源的學習,鞏固對實際課堂知識的掌握,并且通過班級討論版對所學知識進行交流,加深對課程內容的理解“管”,教師通過班級管理模塊實現對班級的快捷地組織管理。具體改進措施如下。
2.1打破網站設計模板的約束, 結合數據庫技術, 開發教學管理平臺。
利用基于Web的動態網站設計技術,結合數據庫技術,為教師提供易于操作的動態網頁形式的教師管理平臺,提供方便的個人信息、教學資料的查詢、更新功能以及對班級的管理功能。這樣,只要教師在自己的管理平臺上及時更新和提供個人的教學信息,組織教學,而不必去更改源代碼,網站內容就會自動更新,實現實際教學與網站資源同步更新,從而降低對技術人員的依賴維護較容易。同時,教師登記的相關信息都可以自動保存與查詢,有利于教學資料的歸檔,節省了工作時間,提高了工作效率。
2.2建設交互式平臺, 加強師生交流。
開發信息公告、動態習題庫、在線討論等功能模塊,為師生提供在線交流平臺。學生可借助這個平臺快捷地了解課程公告、得知課程作業,并且可以在此平臺上就課堂疑點進行討論,加深對知識點的理解;教師則可及時發布消息和習題,了解學生的學習動態,總結教學經驗,改進教學不足以提高課堂教學效果。
2.3采用相應的激勵機制, 調動學生使用網站資源的積極性。
針對網站使用率不高的問題,適當采取一些激發學生學習積極性的措施。比如設計網絡課堂平時成績統計功能模塊;在網絡課堂中,為學生開通賬戶,根據在線學習時間、作業提交情況、討論版發言情況等給予平時學習綜合成績,該成績參與學期考核,或者對綜合得分較高的同學給予一定程度的獎勵等等。如此以來,網絡課堂的學習資源就會得到充分地利用。
2.4充分利用多媒體技術, 提供生動形象的教學資源。
在建設精品課程教學資源時借助多種多媒體制作工具,制作生動形象的多媒體教學資源。利用動畫、圖片等形象表示模式,加深學生對知識的理解和認知,讓學生更有興趣在網絡課堂上學習。
3、結語。
精品課程建設的目的是為了提高教學質量,促進教學改革,而精品課程網站的建設是其運行的重要平臺,是精品課程建設的關鍵。它是一個系統工程,對于真正達到精品課程建設的目的具有及其重要的作用。只有緊密聯系教學實際建設網站,不斷地發現問題、分析問題并解決問題,深化改革,才能使優質的教育資源得到交流和傳播。
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