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工程測量技術課程建設實踐研究論文
摘要:建設精品課程的主要目的是為了體現現代教育思想，并運用現代教育技術，特別是網絡信息技術，來實現教學水平的提升，為學生今后的就業和求職奠定基礎。與傳統教學相比，精品資源共享課程具有得天獨厚的優勢，進一步吸引了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，且具有傳統課堂不具備的示范和輻射推廣作用。因此我們必須予以高度的重視，本文系統地闡述了《工程測量技術》精品資源共享課程建設的實踐路徑，旨在為該門課程教學水平的提升奠定基礎。
關鍵詞:精品資源共享課程;工程測量技術;教學實踐
一、建設雙師型教師隊伍
筆者通過長期的研究與實踐認為，《工程測量技術》精品資源共享課程的建設基礎，就是雙師型教師隊伍的建立。所謂雙師型教師隊伍是指那些具備較強基礎知識和實踐能力的教師，只有這樣才能夠滿足社會和學生對教師教學的需求。建設雙師型教師隊伍應當從以下幾方面入手:首先進一步加強對現有教師的培養，積極鼓勵教師在日常的教學活動結束后進行學習，并鼓勵教師參加各種學術會議，實現頂崗工作或企業掛職，從而進一步提高教師的實踐能力。各院校可以與企業簽訂相關的協議，邀請企業的資深工程師來院校進行講授，通過他們對教師進行培訓，使教師了解行業發展方向。最后進一步加強外聘教師的聘任數量以及管理力度，確保教學內容的時效性，實現教學與市場的有機結合。
二、瞄準市場進行教學內容改革
《工程測量技術》精品資源共享課程的建設應當建立在教學改革的基礎上。近些年來，我國建筑工程行業的施工水平得到了一定程度的提升，但與此同時，對于施工的精度要求也有所提高，在這種情況下，我們有必要提高測量技術水平，改變以往落后的傳統的測量理論和測量方式，只有這樣才能夠滿足新形勢下的施工要求。想要進一步提高建筑工程施工水平，還應當改進測量技術和水平，例如在測量過程中可以應用全站儀或者是電子、水準儀等新儀器取代傳統的水準儀和鋼尺，使測量變得更加精準。在此基礎上，各院校教師還應當深入了解市場需求，根據職業崗位需求來設置課程。教學內容必須從實際情況出發，在深入了解區域經濟發展的基礎上，將職業教育的崗位特點展示出來。
三、加強實踐教學環節實踐是建設
《工程測量技術》精品資源課程的重要組成部分，課程組成需要在廣泛調研的基礎上，從職業崗位需求的實際情況出發，對課程教學內容進行整合，將所有課程劃分為理論型教學和職業踐行教學兩個環節。測量技術的實踐性教學，包括課間實習和課程實習以及畢業頂崗實習三大模塊，將課間實習與課堂理論講授有機結合在一起，理論課程結束后，積極鼓勵學生進行課程學習，消化課程內容。通常情況下，課程實習在四周左右，在這短短四周時間內，學生可以通過完成任務，來實現理論知識與具體實踐的有機結合。在課程實習結束后，學生也可以完成畢業頂崗實習，在教師的指導下，從事崗位技術和管理工作。筆者認為，建設《工程測量技術》精品資源課程必須做好實習與課程實習之間的比例劃分。
四、采取靈活多樣的教學方法
建設精品課程，還應當實現教學方式方法的創新，建設精品課程應當改變以往傳統的落后教學理念，樹立以學生為中心的教學思維，并從課程的實際情況出發，結合廣大職業院校學生的基本特點，采取現場演示教學或者是分層教學等靈活多樣的教學方法，從而改變傳統的、落后的課堂教學模式，并實現教學手段和教學方法的創新，使學生參與課堂的積極性調動起來，進一步提高學生學習的主動性。在理論課教學活動中，還應當靈活的運用多種教學方式和方法，例如多媒體教學法等等，充分發揮以學生為中心的教學理念，寓教于樂，為廣大學生的學習營造出輕松的課堂氛圍。筆者認為，教師在教授介紹性的教學內容時，可以利用多媒體教學法采用精美的界面和豐富多彩的圖形圖片，給學生以新穎的視覺感受，便于學生接受。在講授操作性較強的內容時，教師還可以在課堂上播放一些演示錄像，這兩種教學方法有機結合在一起，可以幫助學生深入的了解課程內容，測量操作的要領，幫助學生形成良好的工作習慣。
五、創造良好的課外教學環境
營造良好的課外教學環境，實現課內和課外一體化教學，以學生為中心的教學方法要求教師在課堂上一方面注重信息源的轉播，另一方面也要幫助學生接受和理解信息。因此教師應當不斷使教學延伸至課外，為學生營造良好的課外教學環境，實現課內和課外一體化教學。具體來說可以從以下幾方面入手，首先，實現教學資源的網絡化，這樣做有利于實現教學的針對性，為廣大學生提供個性化學習的資源，其次，想要實現學生有效地學習僅僅為學生提供豐富的學習資源以及學習環境是不夠的，還需要幫助學生學會觀察閱讀以及收集資料的技能。最后，還要充分發揮第二課堂的積極作用，定期或不定期地組織測量技能大賽等比賽，滿足學生專業學習中個性發展的需求。
六、結語
總而言之，建設精品資源共享課程，并非一蹴而就的，它是一個系統的長期的過程，需要我們從教師培訓，教學方法以及教學內容的創新等方面入手，只有這樣，我們才能夠將精品資源共享課程建立起來，才能夠為提高教學水平，達到教學目的做出自己的貢獻。
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