文科生學習機制的構建論文

文科生學習機制的構建論文

　　文科類生產與運作管理課程教學對策

　　１激發學習動力

　　當前我國勞動力結構性失業呈現增加趨勢，大學生面臨找工作難，特別是文科類學生面臨的問題更加嚴重。因此如何把學好生產與運作管理與未來的就業聯系在一起是激發學生學習動力的主要因素之一，筆者從文科類學生自身知識結構與社會需求不一致的原因著手強調學好生產與運作管理的重要性，當前社會需求的工商管理類畢業生應該具有像理工類學生一樣具備的實際操作技能、嚴密的邏輯推理能力和沉穩的工作態度，比如現在很多大企業招聘的崗位，其生產與運作管理正是鍛煉學生能力和品格的主要課程之一，學好生產與運作管理會盡量減少文科類學生自身知識結構與社會需求不一致的現象。

　　２協同運用板書和多媒體技術，增加趣味性教學內容

　　由于在生產與運作管理講授過程中會出現很多計算公式以及推導過程，而講授這些內容又占用較多時間，采用多媒體技術輔助教學能夠收到較好的效果，但是在整個教學過程中又不易全部采用多媒體，比如有些重要公式的推導和練習題的解題過程必須采用板書形式，因為板書能夠給學生帶來身臨其境的感覺，減少“眼高手低”現象。另外，針對文科類學生的特點，在教學過程中不斷增加趣味性教學內容，筆者發現現有的生產與運作管理教材所列舉習題材料大都是一些與生活聯系不緊密、抽象性的內容，學生對這些材料并不感興趣，在近期的教學過程中，筆者設計出一些學生感興趣的習題材料，主要包括與學生密切相關的事件或問題，并且把這些問題作為新課導入的材料，學生的上課和主動參與的積極性都有很大的提高，教學過程收到較好的效果。

　　３采用參與式教學法，加強實踐教學

　　參與式教學法是一種協同、合作的教學法，而不是老師一味地講課，學生被動地聽課。這一教學法強調學生能夠有選擇上課方式、安排學習進度的權利，并且能夠自由思考，除了傳統的大班教學以外，也可以根據具體情況采用小組教學、課堂討論、個性化教學、網絡教學等多種教學手段，有利于提高學生的學習積極性和創造性。實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，承擔著提高人才培養水平、保障人才培養目標順利實現的重要任務。生產與運作管理也是一門實踐性很強的課程，需要學生積極地參與和較強的動手能力，然而同理工類學生相比，文科類學生所學專業一般對實踐內容重視不足，實踐設備或場地缺乏，在這種背景下，學生普遍對實踐內容缺乏興趣，因此必須加強實踐內容教學。

　　構建高校文科類學生學習的長效機制

　　１廣泛動員，形成所有教師參與

　　文科類學生學習規律研究的局面不可否認，由于我國高等教育發展的歷程和現實諸多因素的原因，高校對理工類學生學習規律研究以及對理工類學生的重視程度要強于文科類學生，要想提高文科類學生學習諸如生產與運作管理這類課程的積極性，就必須形成高校教師、輔導員等人員參與文科類學生學習規律研究的局面，探索文科類學生學習特點，做到因人施教、因材施教。要把所有教師參與文科類學生學習規律研究作為高校教學改革的重要內容，在高等院校積極探索文科類學生各方面特點，積極研究文科類學生興趣愛好、就業傾向、學習對象選擇等方面的特點，在文科類教材編寫過程中，不是簡單的把理工類教材移植過來，要充分考慮文科類學生的認知特點、興趣愛好等。

　　２加大對文科類學生經費投入

　　由于對教育規律認識等存在的問題，長期以來，高校往往比較重視理工類的經費投入，而文科類的專業在實驗室建設、圖書資料和實習基地建設方面往往是經費投入不足。要想提高文科類學生學習諸如生產與運作管理之類實踐性很強課程的積極性，就必須加大經費投入，應該確保各專業課程所需實踐類課程保質、保量完成。在加大對文科類學生經費投入的同時，要逐步建立高校各專業投入產出評價機制，研究文科類學生在經費投入方面存在的問題，提高教育資源分配的合理性。

　　３加快調整就業市場結構

　　當前我國就業市場結構不合理，主要表現在理工類學生就業率高，文科類學生就業率低，導致的結果是文科類學生對課程學習不感興趣。解決這些問題的主要途徑就是加快調整就業市場結構，目前我國正處于加快轉變經濟發展方式和優化產業結構的階段，第三產業以及新興產業必將快速發展，這為調整就業市場結構提供了強大動力。要以轉變經濟發展方式促進就業市場結構調整，引導文科類學生樹立良好的就業觀和合理的就業預期，努力學習技術性強的課程。

　　４積極探索有中國特色的高等教育教學模式

　　長期以來，我國高等教育教學模式主要是從國外引進而來，然而我國目前正處以建設有中國特色社會主義的歷史階段，與高校教學模式有關的教學目標、價值觀念等都與國外存在較大的差異性，因此，應該積極探索有中國特色的高等教育教學模式。高校應該根據我國文科類學生特點，積極探索適合的教學理論；探索制定適合符合我國國情的教學目標；要探索適合當代大學生的教學程序、方法以及所需要的教學輔助設備、場地等；探索新時期大學教學成果的評價機制等。只有與時俱進，牢牢把握當代學生的特點，結合我國國情，探索有中國特色的高等教育教學模式，才能促進學生積極主動、創造性地學習。

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