XXX鄉村校管理經驗

XXX鄉村校管理經驗

**縣xx鄉九年義務教育學校村校管理經驗

一、更新觀念，內外結合，上下一心，力促認識到位。

過去，我鄉村校地理條件惡劣，校點分散，學生多、師資缺，部分村校房穿壁漏，缺磚少瓦，學生流失嚴重，教師居無定所，教學秩序紊亂，大有“山高皇帝遠”的意味，如何優化村校育人環境，如何提高教師積極性，如何全面提高村校教學效益等若干急待解決的問題，便擺在了九義校領導和全體教職員工的面前。

首先，學校行政一班人以師德師風教育整頓為載體，以“保先”教育為契機，采取集中政治學習和分點自學相結合的辦法，逐步提高教職員工的政治修養、思想道德素質，不斷增強主人翁責任感，牢固樹立“村校是我家，建設管理靠大家”的治校理念，上下一心，團結協作，著力把村校建設納入議事日程。

其次，由鄉黨委、政府承頭，以村支兩委為軸心，邀請當地社會名流，學生家長代表，成立“關心下一代協會理事會”，定期召開家長會，讓社會支教進校園，群眾監督入課堂。

第三、校長親自掛帥，帶領一班人，四方求助跑項目，采取“爭取上級財政撥一點，當地群眾集一點，社會各界捐一點，學校節約籌一點”的辦法，致力村校基礎設施建設，先后爭取群眾集資20多萬元，整治、維修了文昌、蒲坪、四營、金銀4所村校，更換了斷檁殘檐，翻蓋了房頂屋面，新砌了花臺、圍墻，硬化了地板操場；同時乘文明新村建設的東風，爭取上級撥款30多萬元，戰晴天，搶雨天，徹底改建了廟梁村小學，新建磚木結構教室兩間，廁所一座，修好了標準旗臺，碼了圍墻，粉刷了墻面，教師寢室、辦公室、少先隊活動室、實驗室、運動場、花園應有盡有。為了徹底排除空山村小學危房，不顧旅途勞頓，帶隊參加創維集團在深圳總部舉行的“光彩事業”助教捐贈儀式，可望獲得20萬元的建校資金。目前，空山小學改建工程正在籌建之中。幾年來，通過多方共同努力，實實在在改善了村校的辦學條件和育人環境，為村校的管理發展奠定了堅實的物質基礎。

二、因地制宜，建章立制，團結協作，確保管理到位

村校要發展，教師是核心，工作要有起色，管理是關鍵。為了促進我鄉村校整體教育水平的提高，學校立足現實，通過縱向、橫向比較，采取走出去，請進來的辦法先后制定了一系列切合實際的村校管理章制，建立了一套較完整的“校長決策，分片包干行政具體實施，理事會監督”的三級管理模式。

（一）改革村校用人體制，在積極性上做文章

首先，把全鄉村校按地理條件分為三類（公路沿線為一類；離鄉場近，不靠公路的為二類；離鄉場遠的和一師一校的三類）。按不同類別，結合學生人數設立崗位津貼，采取對崗申報，擇優錄用的辦法，選聘村主任教師。每月發給20—60元的電話、交通補助。

其次，由村主任教師結合德、能、勤、績聘任該村任課教師，行政領導劃片包干，校長負總責，期初由學校行政，村主任教師結合實際制訂各村校工作目標，期終根據目標完成情況，按高于中心校教師10%—30%的標準計發福利。評職晉級、評優選模時，優先考慮村校優秀者。同時對在中心校工作而不負責任的教師實行崗位移位制，并由村主任教師決定是否聘其到校任教，改過去的“教得差的到村校，教得越差的到越邊遠的村校任教的做法”為“教得差的連村校也不聘任而無書可教”的局面。落聘教師在待聘期間必須到全鄉各校跟班聽課，備課，只發基本工資，待聘期為一學期，一學期結束仍不能上崗者，自動分流。并且新分配到校的師范生必須到村校試教。這樣，全鄉教師特別是村校教師認為有奔頭，中心校教師有了危機感，從而充分調動了大家的積極性。

（二）督導評估抓落實，在管理上找路子

1、切合實際制定村校教師常規評估細則（附表一），要求①全面執行部頒教學計劃，開齊課程，開足課時；②嚴格執行作息時間，不得不經允許隨意放假；③備課規范，按縣局統一標準執行，包班教師可以備一科詳案，其余的備略案；④作業批改認真及時，有評有糾有日期；⑤課后輔導有隨記，章末檢測有分析；⑥繼續教育經常化，每周按要求分別完成一篇鋼筆字、毛筆字、簡筆畫；⑦教研活動常規化，采用聯片教研、分點聽評相結合的辦法，要求活動有記錄，交流有體會，一期結束有文章（經驗論文）；⑧安全教育時時抓，存在的隱患及時查，扎實推行路長負責制，低年級學生家長接送制，雨天隔河學生護送制，文明行路，禮貌待車。以上各項平時由村主任教師考核，學校組織專人由包片行政帶隊，采用定期和隨機抽查相結合的辦法進行評估，并將評估結果納入期終考核。

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