小學英語課堂教學活動設計的有效性

時間：2023-05-01 02:22:50 論文范文我要投稿

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小學英語課堂教學活動設計的有效性

在小學英語教學中,活動是實施課堂教學的主要形式，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，作為一名小學英語教師就應在課前精心設計有針對性、實效性的課堂教學活動。教師在課堂教學中應努力引導學生通過活動去體驗、感悟、發現和探究,創設貼近學生實際的活動,組織并開展活動教學,提高學生運用英語的能力。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師急需解決的問題。聽了這次晉江市舉行的研討課及結合自己的教學實踐，我就課堂教學活動設計的有效性談幾點體會。

一、教學目標是教學活動的出發點和回歸點

一堂好課必須有一個恰當、實際的教學目標。新課程改革背景下，教師在表述教學目標時，不僅要做到意思明確，還要符合課改的精神和要求；不僅要涉及知識目標，還要涉及能力、情感和價值觀。科學、合理的教學目標的設計才能使課堂教學活動更具有方向性、針對性和有效性。因此，教師對課堂教學設計和安排的各個環節的教學活動都必須有明確的目的,每個活動都應以達成教學目標為導向。教師要思考和明確設計活動的目的和意圖是什么,通過活動是否能達成教學目標,活動與教學主題和教學目標是否相關,活動是否必要,活動是否體現了教育價值等。在活動實施過程中生成的新目標也應以預設的教學目標為基礎。因此,活動從設計到實施都應在教學目標的調控下進行。

二、培養興趣是有效教學活動的出發點

小學生在剛接觸英語時，有新穎感出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。因而，教師在設計小學英語課堂教學活動時應注意以下幾點：1、活動要符合小學生的年齡特征小學生具有好動、對新鮮事物易感興趣。因此，設計教學活動時應形式多樣，如對話、唱歌、敘述、演示、游戲、小制作、全身反應法、chant等，讓學生的眼、耳、口和四肢都參與到活動中來。2、新課程標準明確指出,要重視從學生的日常生活出發,培養學生實際運用語言的能力。因此活動設計要貼近學生的生活。實踐表明,學生對源于自己生活的活動特別感興趣,并有強烈的參與欲望。教師要關注來自學生生活的各種信息,在設計活動時要以學生的生活為基礎,選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動,力圖真實地反映學生的生活。讓學生融入到學習活動中去，同時讓學生享受在用中學英語和在學中用英語的喜悅。如在教學《A new house》一課后，我讓學生設計了自己的理想之家，畫室內房間圖，然后用英語標出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內容和形式十分貼近學生的生活經歷。又富有挑戰性，學生興趣盎然，積極參與，他們發揮了豐富的想像力，設計出的房子五花

八門，有古典式的、現代式的??甚至還有地下室。學生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮。最后師生共同評出最佳建筑設計師和最佳解說員。同時還趁機進行了思想教育：只要大家堅持不懈地學習科學文化知識，老師相信你們都有可能成為將來的建筑設計師。3、活動要結合學生的現有認識水平。小學生認識水平尚處在低級階段，因此，設計的語言活動的難度既不能過難，又不能太易。活動太難，會挫傷學生參與活動的積極性，活動太易，會降低學生參與活動的熱情。

三、教學活動要面向全體，提高全體學生的參與意識

英語課程指出活動要面向全體，注重素質教育。課程特別強調要關心每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫他們建立學習的成就感和自信心。而課堂教學要使每個學生成為活動的主體，讓全體學生都有參與到游戲活動中的機會，那是少之又少的。但只有在活動中親身經歷和體驗,學生所獲得的知識才是真實和有效的。所以教師在設計活動時要考慮到使每個學生都得到鍛煉的機會，力求保證使全體學生在思維上得到參與的目標。如我在教學生做“武松打虎”游戲時，我把所學的單詞卡片貼到黑板上，把全班分為四組，每組每次出一名“武松”參賽，由教師或同學發命令任意說出卡片中的一個單詞，“武松”手持充氣錘迅速敲擊相應圖片，同時大聲說出單詞，六個單詞為一組圖片，瞧得快，說得好的，累積分數多的那一組獲勝。這樣的游戲活動吸引了全體學生始終關注，未能上臺的學生，該游戲同樣激發他們的競爭意識，使他們在思維上得到參與，收到了良好的效果。

四、結束語

小學英語課堂教學活動的有效與否，取決于是否關注學生年齡階段的身心特點，取決于是否把新課程理念內化為課堂的實際行為，取決于是否把學生素質全面、和諧、可持續發展作為唯一評價標準。提高英語課堂教學活動的有效性，是時代的要求，是英語課堂教學自身發展的要求，愿我們的“英語課堂教學”成為真正的、有效的英語課堂教學。

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