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研究生擴招還要膨脹到幾時
答辯會上導師叫不出自己學生的名字，整個四月論文看得嘴唇發紫。研究生擴招后，導師負責有心無力。（見《中國青年報》11月29日）我國的研究生教育進入了高速發展階段，發展是否適當？
經濟發展一日千里，大學亦是一再擴招，是為了培養更多的棟梁之材，而不顧導師和研究生的比例嚴重失調，“現在的老師天天上課，帶的學生多，科研任務重，整天疲于奔命”，學生質量自然無法保證，未免失之偏頗。導師僅僅止于自己做課題，根本無暇顧及教書育人去注重學術和道德培養。
導師也真夠苦夠累，即便是很敬業，一個月要看上七八篇10萬字以上的論文，已是力不從心、不堪重負，當然難得和學生見面，勿論負責。至于必不可少的答辯論文質量也無關緊要、流于形式，學生自己也落個逍遙自在，“懶得從書上、期刊上抄了”，網絡下載后稍加拼湊潤色，即大功告成。因都是“自己人”，走個過場就行了，真可謂“你好我好大家好”。如此事關大體的論文答辯尚且如是，導師平時一年更是和研究生見不了幾次面，更不要提如何做好學生的思想政治工作了。而據記者了解，在很多高校，這種情況絕非個例，不少研究生說只能逢年過節時在飯桌上見見自己的導師。而這就是形勢一片大好的研究生培養模式，這就是人人爭相角逐的人才輩出的搖籃。
鑼鼓喧天的研究生招生是統一命題、統一考試、統一劃定分數線，研究生錄取未脫離本科生的“依照分數進行選拔”模式，而考研輔導班程序化、一條龍專門對付考試，考研輔導市場火爆一年勝似一年。各處輔導班忙得熱火朝天，生意好做、利潤可觀，大小書商賺得盆滿缽滿。那些靠研究歷年試題、搞題海戰術躍龍門的考生，自然沒有什么話說。可惜的是，如此選拔，難以考察對學生創造力以及科學愿望的了解，背離了對考生科研能力、水平及科學貢獻精神進行檢測和考查的宗旨。導師和學生不是公平的雙向選擇，而是統一考試下的配給制，最終難以逃脫因“統一”而帶來的“單一”，學生雖多卻沒有幾人是導師自己認真選的。既來之，尚不能安之。導師自己忙得不可開交，哪有工夫寓“研”于教，引領眾多不太“和睦”的學生到科學的深度領域，進而讓學生領悟研究的最高境界。于是，便出現了上述難以避免的尷尬情狀。
“教育發展的速度和規模必須與本國的經濟發展水平相適應，這是教育不能逾越的一條外部規律。”教育的發展取決于經濟發展的需要，本科高等教育大規模擴招，為追求更高層次的大眾化或普及化，研究生教育規模在高教整體規模擴大的背景下擴展亦無可厚非。但同時我們不應忘了，凡事都有一個“度”的問題，如果一味強調教育“大躍進”，而無視經濟發展所能提供的有效物質保證，則難免引發問題。目前許多大學的人力和物力資源跟不上：教職員工短缺，建筑物和其他設施老化等等，無一不是高等教育持續健康發展的瓶頸。如果說研究生擴招是為了收取更多高額的費用，可以藉此彌補底子薄的缺憾，則是大錯特錯，因為教育不是靠榨取學費產業化。
顯而易見，研究生教育的發展，應量力而行。業內專家呼吁，研究生不能再擴招了，應該把重點放在師資建設上。研究生擴招應保持什么樣的速度？發達國家研究生教育的發展狀況如何？國外有統計數據顯示，英國研究生規模的變化方向與該國的科研經費數、人口數及高等教育總規模呈現出驚人的一致。高教走在世界前列的英國既從本國經濟和人口發展的實際出發，又注重數量擴張與質量提高并舉，“照顧各方面變量謹慎擴展規模”的經驗可資借鑒。
對我國而言，在經濟、科技、人口和高等教育整體規模尚未充分發展的情況下，研究生教育并非多多益善，一個茶壺（導師）數十個杯子（學生），重“量”不重“質”，非但影響了研究生的質量，不利于學術界的創新和發展，更不利于科教興國戰略的順利實現，因此，研究生教育的規模和速度還是循序漸進、穩妥一點好。
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