全國碩士學位研究生教育改革之四大看點

時間：2023-04-28 08:33:54 考研熱訊我要投稿

相關推薦

2012全國碩士學位研究生教育改革之四大看點

歷史的時針指向了二十一世紀第二個十年，過去的三十年，我們的研究生教育經歷了不平凡的發展歷程，取得了輝煌的成就。自1978年恢復以來已經歷了30多年的發展歷程，30多年來，學位制度從無到有，研究生培養能力從弱到強，研究生培養規模從小到大，極大地提高了我國學術科研水平，為我國經濟社會發展各項事業培養了大批優秀的高級專門人才。

　　在過去的30多年里，我國學位與研究生教育累計向國家輸送了余33萬名博士畢業生和273萬名碩士畢業生，研究生教育的每一步發展都與社會發展、經濟建設息息相關，都與國家在不同時期的重大發展戰略相互影響。一方面，社會經濟、科技和教育的發展推動了研究生教育的發展和學位工作的加強，另一方面，研究生教育的發展和學位工作的加強也強有力地推動了社會經濟、科技教育以及國防等方面的進步。

2012全國碩士學位研究生教育改革之四大看點

　　為了適應社會發展以及科學、文化、經濟發展的需要，2012年將是我國研究生教育高歌猛進的一年。這一年，我國研究生招生院校將由原來的三區變為二區；這一年，應用型人才的碩士專業學位教育進入了改革發展的快車道，預計2012年專業學位碩士將占整個研究生招生規模的35%左右；這一年，學位增設達歷年之和，新的學科目錄，增加藝術學門類共13類之多。一級學科由89個增加到110個；這一年，學科設置自主權將交給大學。這一系列新政策的出臺，是我國學位與研究生教育的重大改革。

　　然而，不少公眾對之一知半解，學生也疑問重重，以致誤解和偏見彌漫在研究生教育的前路。同時，專業學位的異軍突起，給現有以學術型為主的研究生培養體系帶來了新思考。

　　專業碩士招生考試試點改革，七個專業碩士取消政治初試科目

　　主要內容：2012年繼續推進專業學位研究生招生考試改革，擴大考試科目和評價方式改革試點范圍，管理類六個專業學位（工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、會計、圖書情報）和審計碩士設外語和綜合能力考試科目，其他科目在復試中進行測試。中國人民大學等部分高校經濟類專業學位實行綜合能力測試科目聯考。

　　改革目的：擴大招生單位自主招生權。加強對自命題業務課考試科目和內容設置的研究和探討，按照強化基礎、突出綜合能力考查的原則，優化考試科目和內容的整體設計，力爭使業務課考核范圍能夠覆蓋本學科專業骨干課程的核心內容，提高科目和內容設置的科學性、規范性和有效性。大力發展專業學位研究生教育是提升研究生適應經濟社會發展能力和就業能力的重要舉措。

　　解讀：我國從1991年開展專業學位研究生教育。近兩年，為適應經濟社會發展需要加大了研究生人才培養類型結構的調整，著力培養應用型人才的碩士專業學位教育進入了改革發展的快車道。2010年，碩士專業學位研究生占碩士生的比例，已從2008年的6%提高到25%，2011年達到近30%，預計2012年將達35%左右，我國目前已批準設置了39種專業學位，基本覆蓋了國民經濟和社會發展的主干領域。

　　2012年繼續加大專業學位碩士改革力度，7個專業碩士取消政治初試科目，降低考生初試門檻，但更加重視對考生專業實踐能力的考察和培養。這一趨勢值得考生關注，預示著我國研究生教育將逐漸從以培養學術型人才為主向同時培養應用型人才并重轉變，最終達到專碩和學碩比例1：1，專業碩士將與學術碩士平分秋色。

　　另外，據統計，激烈的職場競爭是職場白領紛紛“回爐再造”的原因之一，不少職場人希望通過充電來獲得晉升，不少實例也證明，更高的學歷于晉升有利。今年考試內容的調整無疑將會吸引更大一部分社會考生的報考熱情，相對來說，應屆生將面臨更大的壓力。比如以前考會計碩士，需要考核的科目有四科，經過調整后，今年初試只需要考外語及管理類聯考兩個科目，初試門檻降低，勢必會吸引更多社會考生的加入。

　　改進錄取辦法，院校分區調整，三區變兩區

　　主要內容：2012年起對全國統考考生進入復試的初試成績基本要求的劃線區域進行調整。除原三區（西部）不變外，原一、二區（東、中部）的21個省份合并做統一要求。各招生單位可以在國家確定的考生復試基本要求的基礎上自主確定本單位的招生錄取標準，并向社會公布。

　　改革意義：進一步加強宏觀管理，擴大研究生招生復試比例，促進生源合理流動，發揮招生單位在人才選拔中的主導作用。

　　解讀：教育部對2012年碩士研究生招生區域進行調整，原來的全國復試分數線一、二、三區被調整為兩個區，原一、二區合并為一區，三區則變為二區。按照新的規定，從2012年起國家將按照一區、二區確定考生參加復試基本分數要求。

　　新的一區院校包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西21省(直轄市)；二區院校包括內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10省(自治區)。

　　以往對于報考二區、三區高校和科研機構的考生，國家會在政策上有所傾斜。一般二區高校和科研機構的國家統一復試線要比一區高校和科研機構低5分左右，三區則更低。新的政策調整后將會進一步影響考生的報考目標，從而促進生源的合理流動。

　　新政策的出臺，這對于想要報考原一區高校的考生來說，無疑是個好消息，因為要兼顧21個省市的招生情況，新的一區分數線很可能會適當下調，原則上講，應該會介于原一區和原二區分數線之間。

　　但新政策對于原二區高校的沖擊可能會比較大，不少考生以前是沖著地域偏遠、國家分數線低去報考原二區院校的，明年一、二區合并，考生報考時難免顧慮國家線有可能提高這一問題。隨著二區的取消，其在分數線上的“優惠”、“照顧”隨之消失，將會導致部分考生被迫放棄求穩心態，集中報考當地熱門院校和自主招生院校，可能出現“熱門高校越來越熱，導致考研競爭出現兩極分化”。

　　另外，對于原三區高校來說，以前因為三區高校地域偏遠等因素，每年考生報考熱情并非很高。從調劑角度來講，考生第一選擇也是調劑到原二區高校，最后才會選擇原三區高校。新的區域調整后，一區熱門高校越來越熱，競爭更激烈，勢必有部分考生要選擇調劑，這時候考生的調劑選擇只有一條路，那就是選擇原三區高校（現在的二區高校）。

　　啟用新學科目錄，增加藝術學門類，共13大學科

　　主要內容：為適應我國經濟、社會、科技和高等教育的發展，國務院學位委員會、教育部于2009年啟動了學科目錄修訂工作，并對學科目錄設置與管理的機制進行改革。新目錄增設了“藝術學”門類，一級學科由89個增加到110個。2012年起，研究生招生工作按新目錄進行。

　　改革意義：充分考慮研究生的社會需求和就業狀況合理調整專業結構，優化研究生教育類型結構、加快發展專業學位研究生教育，以需求為導向培養國家急需人才。探討科教結合、產教結合新模式。

　　解讀：早在2009年，國務院學位委員會、教育部就開始啟動了學科目錄修訂工作，隨著我國經濟、社會、科技和高等教育的發展，新的學科目錄將充分考慮研究生的社會需求和就業狀況合理調整專業結構，從原先的12個學科增加到13個，藝術學首次從文學門類中獨立出來，單列為一個學科門類，為促進藝術繁榮、文化發展。相應，原先招生的部分專業方向也轉變為獨立的專業。值得注意的是，此次調整將會引起部分高校相關專業考試科目的調整。例如電影學專業，考試科目明年將有所變化。

　　把學科設置自主權交給大學

　　主要內容：從今年3月開始，學位授予單位可以在一級學科學位授權權限內，自主設置與調整二級學科。這一政策的出臺，是最新一次學科目錄修訂的重要變化，也是我國學位與研究生教育的一項重大改革。

　　改革意義：近10年正是我國經濟社會快速發展的時期，也是高等教育和科學研究快速發展的時期，學科目錄是學科設置的前提和基礎。如果說以前我國學科目錄的設置體現剛性特點，那么現在就是原則性和靈活性相結合、國家計劃與學校自主相結合，這對學校辦學自主權是一個較大突破，對社會需求的適應性也會大大增加。

　　過去，二級學科的管理都在國家層面，學校如果要調整設置二級學科，必須由國家審批，審批是兩年一次，整個程序非常復雜，還有一系列論證，如果這次沒趕上就要等兩年，對于新興學科以及交叉學科的發展是很大的限制。

　　通過這次權力的下放，學校調整二級學科設置會成為一個常態，使高校在人才培養方面能夠更主動適應社會需要。

　　解讀：跨學科知識復合型人才在未來創新中具有特別的優勢，目前國家相關教育管理政策對這類人才的培養還存在許多制約，專業目錄就是其中一個重要方面。以前國家自上而下地要求所有的大學都按照一個目錄來‘規范’，學科設置僵死，創新人才無從培養，因此，這次改革具有革命性的意義。高校有了自主設置二級學科點的權力，這也意味著對人才培養質量有了更大的責任。通過這次權力的下放，學校調整二級學科設置會成為一個常態，使高校在人才培養方面能夠更主動適應社會需要。

　　培養研究生的二級學科設置已經放開，我們也期待著這項重大改革能夠逐步向本科拓展。現代社會要求學生具有多學科知識背景，只有知識結構的多樣化，才能使培養出的人才在未來做出更多創造性的工作。

　　告別二十一世紀第

【全國碩士學位研究生教育改革之四大看點】相關文章：

新時代教育改革思考心得（精選14篇）12-14

《山東省人口與計劃生育條例修正案》看點07-17