教育談：考研試題出紕漏源于權力無監督

教育談：考研試題出紕漏源于權力無監督

今年研究生考試接連曝出事故。先是北京大學社會學系考生拿到和自己專業不符的試卷，不得不重考。后是有人發現，有網友在考試前兩天在網上發表的博文中，列出的19個章節(知識點)中有13個都在鄭州大學考研試卷中出現，涵蓋145分試題。

鄭州大學是否涉嫌泄題，目前還無定論，但是，卻暴露出考研中的一些潛規則。按照當前的招錄制度，專業課的命題權是在各高校各院系，并由任課教師自主命題自主閱卷。由于考研命題教師人員眾多，無法像全國統一高考那樣對命題教師采取防止泄題措施，于是，研究生考試前由命題教師“劃范圍”“辦輔導班”的現象，在高校中普遍存在。

研究生考試關系成千上萬考生受教育機會，公開考試是選拔重要方式之一，公平、公正是其應有之義。而“劃范圍”“辦輔導班”現象，必然危及教育公平。考研“范圍”向誰劃，“輔導班”向誰開，其實不言自明——誰與命題教師親近、誰為輔導交錢，誰便可以分享到稀缺資源，得到其他考生不一樣的待遇，這從根本上就破壞了教育公平。

泄題屬于犯罪行為。而“劃范圍”精確到什么程度才算泄題，“辦輔導班”輔導出什么效果才算泄題，有關部門至今沒有一個明確的說法。在出現涉嫌泄題事件時，僅靠自查自糾，而沒有司法介入，能否釋疑解惑、揭示真相？若不能及時懲處泄題事件犯罪嫌疑人，怎么震懾同類犯罪，杜絕下一個考研泄題事件？

透過考研試題出紕漏事件，人們更在乎的是高校的公信力建設。考研命題權，從本質上是一種公權力。有權必有責、用權受監督，才能保證權力正當行使；否則必然會滋生這樣那樣的怪現象。

研究生教育是我國最高層次人才的教育，所培養研究生的質量，關系到科教興國戰略的實施，關系到提高自主創新能力、建設創新國家目標的實現。面對考前“劃范圍”“辦輔導班”的惡習，不僅要強化教師的職業操守和懲處力度，更要以此為契機，加快推動研究生考試制度改革。

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