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武漢理工大學積極推進研究生教育發展
武漢理工大學組建10年來，堅持“育人為本，學術至上”，以學科建設為龍頭，以人才培養為根本，源于行業，立足校情，改革研究生培養的運行機制和質量控制措施，積極推進研究生教育又好又快發展。
一、重點學科建設歷史性突破推動研究生教育規�？焖侔l展
學校堅持高舉“211工程”建設旗幟，高水平通過了國家“九五”、“十五”“211工程”建設項目驗收，重點學科由1個一級學科國家重點學科增加到目前的2個一級學科國家重點學科、7個二級學科國家重點學科，一級學科博士點由3個增加到9個，二級學科博士點由9個增加到62個，碩士點由40個增加到132個，博士后科研流動站由3個增加到10個，初步形成了較為完整并反映學校優勢和特色的學科體系。同時，面向建材建工行業的學科群實現了一級學科國家重點學科零的突破，二級學科國家重點學科由1個增加到3個，面向交通行業的學科群相繼實現了二級學科國家重點學科、一級學科國家重點學科零的突破，國家重點學科、博士、碩士學位點數量大幅攀升，學校的學科門類漸趨齊全，學科體系逐步完整。
學校學科建設的歷史性突破，有效推進了研究生教育快速發展和辦學層次的整體上移。學校碩士研究生的錄取人數從2000年924人，增長到2009年3618人，博士研究生的錄取數從2000年70人增長到2009年296人，專業學位研究生的錄取人數從2000年的200人增長到2009年1200余人；截止2009年6月，在讀研究生的總量已達12000人，研究生與本科生的比例由原來的1：9提高到1：3.
二、一級學科培養模式改革推動研究生培養質量顯著提高
學校大力實施研究生教育創新工程，改革研究生培養的運行機制和質量控制措施，積極探索并開展一級學科研究生培養模式改革，研究生培養質量顯著提高。
學校為積極探索并實踐一級學科下研究生培養模式改革，系統開展了以加強研究生創新能力培養為目標，以創新課程體系，創新教學內容，創新教學方法、研究生指導方法及導師考核方法，創新管理制度，加強導師隊伍建設與思想政治教育等系列改革內容與改革舉措為主體的研究生培養模式改革與創新的調研工作，并在5個一級學科博士點和9個一級學科碩士點試行，同時連續三年投入專項資金156萬元予以支持。為加強研究生創新能力及國際學術交流能力培養，學校每年投入經費500萬元，設立研究生創新基金支持研究生教改項目、研究生教材建設、研究生科研成果獎勵和優秀博士生出國開展聯合研究，取得了非常明顯的效果。2002年至2006年學校立項研究生教改項目95項，項目經費110萬元；立項支持建設教材58本，專著19部，精品教案43門，支持經費202萬元；2005年、2006年、2007年、2008年分別獎勵獲優秀學位論文和專利、在國際學術期刊上發表且被三大檢索收錄論文的研究生獎金13.8萬元、80萬元、87.8萬元、107.5萬元；2005-2009年共資助39名研究生出國參加了國際學術會議，2008年獲國家留學基金委資助公派留學研究生31名，其中聯合培養25名，2009年公派留學研究生30名，其中聯合培養19名。不僅如此，學校從2008年起在材料學院、交通學院、能動學院全日制碩士研究生中積極開展研究生培養機制改革試點工作，調動了科研項目經費充足導師的積極性，體現了資源優化配置，對研究生也起到了激勵和約束作用。導師資助標準按照招收第一名、第二名、第三名及以上研究生，分別為1200元、1800元、2400元/生？年，累計籌措導師資助經費95.68萬元，研究生全額培養費資助面達到75%，各類助學金綜合資助力度達到4440 元/生？年。
三、校園科技學術文化引領推動研究生思想政治工作不斷深化
學校高度重視研究生思想政治工作，在強化研究生黨支部工作職能的基礎上，通過優化組織結構，突出黨支部在研究生群體中的核心地位，逐步拓展并完善研究生思想政治教育內容體系，堅持以烘托校園科技學術文化引領研究生黨建工作。
學校依托校、院兩級黨校開展研究生入黨積極分子培訓，在對研究生進行政治理論和形勢政策教育的基礎上，注重社會實踐活動基地建設，分別與寧波市、溫州市人民政府等合作建立2個校級研究生社會實踐基地和24個院級研究生社會實踐基地，通過組織社會調查、科技服務、課題調研等活動引導研究生深入基層、了解國情、認識社會、拓展能力。學校還十分注重校園科技學術文化建設，堅持以科技學術活動為重點，搭建校、院兩級學術活動平臺，開展豐富多彩的科技文化活動。自2001年以來，學校累計舉辦博導論壇336期，其中有32名院士和國外著名專家做客學校博導論壇；每年一度的材料學科博士論壇和船舶與海洋工程學科博士論壇已成為區域性博士研究生學術交流的平臺。同時，為促進研究生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，學校將研究生心理健康教育納入研究生思想政治教育的內容體系，通過開展心理普查、創辦心理健康咨詢網站、建立研究生心理協會對研究生開展形式多樣的心理健康教育活動，建立并啟動研究生心理健康危機干預機制。2002年以來，學校在研究生中發展黨員4586人，2009年10月研究生黨員比例達到54.85%，建立研究生黨支部217個，在強化研究生黨支部工作職能的基礎上，通過優化組織結構，突出黨支部在研究生群體中的核心地位。
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