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2013年復旦大學法學考研經驗心得之復試篇
從這兩年來看，復旦法學的實際復試線要比公布的低10左右。當然不啦，如果所報專業達到公布線足夠，則該專業的實際復試線就是公布線。所以大家在復試線公布后，自己的分數距離復試線很近千萬不要放棄，仍需好好準備復習。
一、復試的準備
復試復習要趁早。我建議同學們在初試結束后的寒假期間最好找導師論文讀一下，把握導師的學術思路、觀點和傾向。這點非常重要。其次如果原意的話，可以把老師的代表作也看一下（這個不是必須的）。一個專業有好多導師，最好把他們的論文都看看，當然你也可以有所側重。
關注法學動態和法律熱點。在假期可以多多刷刷微博，了解當前法律熱點。找些最新的法學論文（不一定局限限于所報專業），就可以了解最新的學術動態。對于這兩個方面不可以完全不知道，但也不必深入了解。
復試前，要準備三樣東西。第一，是導師的基本學術觀點和傾向，這通過導師的論文得知，不必怎么刻意記憶。第二，是當前最熱門的法律熱點。比如2012年最熱的法律熱點是勞動教養（估計2013年還是），你就要準備下這方面的材料，比如勞動教養是否違法等等。我這次準備復試就搜集了一些勞動教養的材料，從它的歷史沿革到事實作用以及法律分析都有。遺憾的是，在復試中我沒有被問到。但是同專業的另一位同學就被問到這個問題，并問他勞動教養具體違反哪些法律，甚至讓他具體到《立法法》的第幾條（當然這是老師的額外要求）。我要說明的是對于法律熱點，其實你還可以放到更廣闊的范圍內去考察，凡是一些社會熱點，都應該可以用法律去思考和分析。
對于一些人盡皆知的社會熱點，如果老師問到你居然毫無印象，這會令老師十分失望，做學術不關注現實是很危險的。比如我當時復試前還特意查閱下“PM2.5”這個概念，這個名詞在2012年非常熱門，牽涉到環境保護的重要問題（大家都知道2012年冬天的霧霾有多嚴重吧），雖然它與法律沒有太多直接的聯系，但我不希望在老師萬一問到我這個問題時竟然一無所知。第三，就是最近的法學熱點，其實這個與法律熱點不是很好區分，可以結合法律熱點來準備。我記得2011年復試時，孫老師問我知道“能動司法”嗎？其實這就是法學熱點，因為這幾年最高院搞司法能動，必定會引起法學界對能動司法的關注。如果你一無所知的話，老師會有多么的失望。
二、復試的具體形式
關于復試的具體形式，我這里提一點。復試時有三到四位老師，其中中間一位一般是學科帶頭人，他負責主持，一般不問專業問題。他的職責是做面試的引入，讓你自我介紹，并根據你的回答問一些很個人的問題，比如你的專業，你的學校，你的本科表現等等。他還有可能問你對什么比較感興趣，然后在你感興趣的方面提問。這屬于開放性的提問。其他老師則問題比較專業了，有的甚至問題很固定。一位老師可能會負責問你一些比較基礎的專業問題，另一位老師則會直接問你看過什么書，并據此提問。所以我建議大家在專業課的復習中，還是要回顧下以前的筆記，然后就是準備一本你最熟悉，最拿手的著作來回答“你看過什么書”這樣的問題。
這并不是每個考法學院都必須的，也不是說復旦法學院所有專業都需要的。但這個問題確實很有可能被問到。復試前應該準備向老師介紹（當老師不問你最好別主動提）你讀了哪些書（一般你當然要說法學方面的書啦），并確定一本你“最熟悉”的書來回答老師的提問。這方面，如果老師有代表作，你可以買本認真看看，如果沒有的話，就挑你看過的一本書，再細細研讀。老師們的閱讀都是很廣泛的，一旦你說你最熟悉某本書，他就會對這本書提各種問題，例如對這本書的具體章節提問，或問你在這本書中學到什么，這本書你印象最深刻的是什么，還可能會對書中的某種主旨或觀點進行等等。重要的是你確實看過這本書。
（一）形象和表達
形象和表達重不重要？重要。在復試中，可以說形象和表達比知識更重要。在極其有限的時間內，老師是無法測度出你究竟掌握了多少知識，老師的目的也不是測試你的知識究竟是否深厚。因為我們的知識水平在老師那里都是不值一提的。所以問題的關鍵就是讓老師喜歡上，認為你有潛力。這其中一個方面就是把形象搞好，干凈利索。如果你的外表給人一種你“不適合搞學術”的錯覺，你就更要在表達上下功夫。
我復試中，有一位女生外表就給人這種錯覺（老師都不太想問她問題），更嚴重的是她又不善于表達，造成了復試的失敗。比如，她曾看過導師的著作，但是她卻在復試中沒有提到（想想和學生討論自己著作是一件多么愉悅的事情，而她覺得這有獻媚之嫌）；她第一年考研曾進入一所北方的知名大學的法學院的復試（當我從她口里聽說這個信息，我開始努力重新審視我對她的看法，一種肅然起敬的感覺，我意識到她的形象和不善于表達害了她，她其實是一位有實力的人）。然而這個信息她在自我介紹中居然“不好意思提”(她覺得復旦老師會因為她最初的選擇是別校而不高興)。可見這位同學的一個不足就是對他人心理的揣摩能力不足，不諳“人之常情”。
面試雖然是一個嚴肅的考試程序，但它在某種意義上也是一個“投其所好，送其所要”的東西。我們學過法律的人都知道即使在最嚴格的程序中，執行程序的人也是情感各異的，他們都有一定的愛好，也不是不食人間煙火的神仙，人類普遍的“弱點”他們也可能有。可以說在復試中，除了專業知識，要我們動腦筋想的東西還有很多。
關于形象和表達，這里還可以提下成功的例子。同我一起復試的另一位女同學，就甚諳“人之常情”。她親自跟我說，她喜歡對著別人笑，因為這是化解戒備和尷尬最好的武器。她跟我提到在第三位老師侯老師提問她看了什么書的問題中時，她回答的是茨威格特的《比較法》。我對比較法研究沒有關注，但是另一位比較法大師的名字也是如雷貫耳——大木雅夫。于是中間的孫老師就問她是否看過大木雅夫的《比較法》。她說她還沒有，孫老師沒有放過她，給她講了他們的一些不同點。大概是侯老師又接著對比較法進行提問，她碰到不會的居然轉頭向孫老師求教。在我看來，這是“史無前例”的，學生居然在考試中問考官問題。我想這在另一方面反映了這位同學對場面的駕馭能力，對孫老師敬仰之情（她提到這個方面）的自然流露。這樣的交流自然讓雙方十分愉快。我想我的復試境界就是回答問題，而她的境界確已是探討問題。
（二）我的復試表達
順便也提一下我這個“情商”不咋樣的人是如何把握在復試中的表達的“尺度”的。在第一次參見復試中，我找到一位上屆考上的學長，他以他的經驗給了我很多的經驗。他的話大致的就是復試不是太嚴肅，老師的問題也是相當的隨機的，沒有固定的問題，會問你看過什么書。于是我過分信奉了學長的經驗。沒想到那次復試老師居然問的差不多都是固定的問題，甚至對不同的考生都不換問題。我那時并不是第一個進去的，第一名，第二名出來后我們就問老師問的問題，可是我居然還是不相信老師會對每個學生問同樣的問題。有個問題我一無所知，如果我能稍微百度下也不至于到了里面對這個問題啞口無言吧。在第二次的復試中，我便做了兩份備案，一份是固定問題，一部分是隨機提問。而第二次的復試就又恢復“正常”了。所以這里要提醒的就是，對別人的寶貴經驗千萬要有所保留的吸取。
在第一次復試中，我一點兒也不緊張。在我下面的一位同學就十分緊張，后來他被調劑了，我連個調劑的機會都沒給。我在回答一個問題時說了很多，以至于主考老師打斷我，“你不用再說了，你的意思我已經明白。”這說明必要的緊張是有益的，而且在回答問題中最好直來直去，言簡意賅，點到為止，可有可無的話就不要說，最重要的就是不要給老師留下夸夸其談的壞印象。夸夸其談的特點還不僅限于回答問題漫無邊際。有的同學上來在自我介紹中就說自己看了多少多少的書，甚至寫了多少多少文章，把自己吹噓的不可一世，而老師據此提兩個相關問題就他就接不上去了。
還有的同學獨自沉醉于述說對某位法學派、某位法學家（特別是國內的）、某本法學著作的喜愛之情，毫不顧及到自己已經給老師留下了十分淺薄的印象。我要提醒的是，在老師眼里，我們只是剛剛破土的樹苗，離參天大樹還遠著呢！我們在提到某些學派，某位法學家，甚至在提到自己喜愛或熟悉的書籍、法學家或法學流派時，一定抱著一種謙虛的態度，不要對它們或其一進行大肆否定、批判；也不能迷失方向般地陷入對喜愛的它們或其一的迷戀當中。這都是不成熟的表現，做學術要的是冷靜的批判精神，不是藝術般的狂熱——愛恨分明。并且，也不要忘了，你討厭的卻可能是老師喜歡的；你喜愛的卻可能是老師厭惡的。這，或許就是態度問題，也是體現自身品味的問題。
有時在回答一位老師的問題時，主要是面向提問老師，但也應該偶爾回顧下其他老師，因為他們同時也在傾聽你的問題，這樣他們有種被重視的感覺（雖然這種重視在他們那里無關緊要，但卻因此贊賞你尊重人的品格）。與老師進行真誠的眼神交流，或者像我那位同學那樣用微笑感染別人也非常重要。當老師提到調劑，你要看著他們的眼睛，一定要表達（說）出你對讀該專業的渴望，你甚至可以說：“請給我一個機會，我一定不會令各位老師失望的！”
（三）英語口語復試
關于英語口語復試。英語口試的形式是和老師進行英語的口語交流。一般要準備一份英自我介紹。英文介紹不是隨便準備的。首先不應太長，太長了到時背誦是容易卡殼。而且老師往往不讓你把自我介紹“背”完
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